任忠硕

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展示出时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育内容。在小学数学课程教学中，传统教学方式使学生对数学思维的认知不够深刻，并在实际教学中影响了其核心素养的发展。对此本文将对小学数学教学中如何有效培养学生数学思维能力进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。

关键词：小学数学;数学思维能力;教学分析;实践策略

一、对小学数学教学中数学思维的基本内容

（一）数学知识中的抽象含义。在传统的数学课程教学中，教师会抱着成人化的教学思维，直接将数学理论灌输给学生，再让学生对数学理论进行“照猫画虎”式的应用。这样的教学方式给学生对数学知识的理解建立了巨大鸿沟，学生在学习中无法对抽象的理论做到有效认识，在长期的模仿学习中记忆负担不断加重，最终对数学知识学习的彻底失去了信心和兴趣。对此教师要尝试用生活尝试对数学理论的抽象性进行充分解释，加深学生对数学“创造”过程的理解，促使学生对数学知识做到具象的思考，坚实学生进行数学知识学习的“塔基”，为其进一步的数学知识学习和应用奠定坚实基础。

（二）数学知识中的逻辑含义。在传统的数学课程教学中，如果教师提问学生“逻辑”是什么，得到答案往往不置可否、差强人意。传统教学中，教师缺乏对数学知识逻辑性的基础性教育，导致学生的学习思维容易出现混乱，在学习中思维十分短视和盲目，对更深刻 的数学问题存在畏难情绪。……