蒋兴友

摘  要：易地搬迁是国家针对缺乏生存条件的贫困地区，进行的贫困人口搬迁安置措施，主要针对地震活跃带、深山、荒漠化或者地方病多发等地区的易地搬迁工程。在这个过程中，除了基本的地理位置概念上的搬迁，更多的是民生、文化、经济方面的迁移问题，尤其是搬迁后的子女教育问题，一直备受社会各界的广泛关注。应对易地搬迁子女的学校适应性问题的思考和解决，也是当下及以后地方教育机构要深入研究的课题。

关键词：易地搬迁;流动儿童;小学学校适应性

易地搬迁是从2001年开始的民生工程，截至2020年，国家发改委宣布我国“十三五”易地扶贫搬迁任务全面完成，但随之而来的易地搬迁后续适应性问题开始出现。对于易地搬迁的小学生而言，新的环境需要适应，新的人际关系需要建立，新的学习内容需要学习，一大堆需要适应的问题接踵而来，同时由于家庭同样需要面临适应问题，对于子女缺乏必要的关怀和照顾，这种适应变成一个亟须改变的困境[1]。

一、易地搬迁对学生产生的适应性问题

（一）人际关系变化带来的不适应问题

小学生在学校内面临的人际关系无外乎教师和学生两种，在告别熟悉的环境、进入到陌生环境之后，小学生本能地产生自我保护的机制，特别是进入一个比之前环境优越得多的环境之中，面对教师和同学，难免会产生一些自卑、自闭等自我保护情绪。这种情绪如果不及时加以干预和校正，将会导致其在学校环境的不合群，甚至会对他们的心理造成长期的不利影响，耽误正常的学习生活[2]。……