李晓赟

【摘要】概念是数学这门学科用抽象的语言形式，向我们描述数学学科中数量之间的关系以及空间形式的本质属性等基本内容。教师一定要加强重视，结合目前概念教学中存在的问题进行研究和分析，从而提出更加有效的概念教学策略，以促进学生整体数学能力的提升。

【关键词】数学课堂 概念教学 策略探讨

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.101

数学是一门科学性、逻辑性都相当强的学科，是发展学生的思维能力的基础学科。概念又是学科的基础，是理解公式定律、思考判断、学习新概念的前提。在新课程改革持续深化的背景下，小学数学教学面临着新的环境，教师在强调相关知识讲解的同时，也应该重视概念教学工作，结合小学生的认知规律，引导其经历数学概念产生、形成、深化及应用的全过程，使学生可以获得清晰、准确的数学概念。

一、合理地运用数学情境引入概念教学

在小学数学教学过程中，教师首先要做的就是用一种新颖的方法把数学概念巧妙地引入课堂，设立问题或小组沟通都是很好的方式。这样做不仅可以让课堂变得有趣，学生更容易融入课堂，而且能够很好地帮助学生理解并掌握知识，提高学习成绩。举例来说，小学数学概念教学中有一个课是“米、分米、厘米”，教师对这一数学概念进行授课的时候，可以先让学生拿出准备好的尺子来测量教室里的物体长度，比如书本、课桌、黑板等，这样既可以更好地激发学生的学习兴趣，又可以让他们自主地探索米、分米、厘米之间的数学逻辑关系，从而真正地理解并掌握知识，增强数学课堂的教学效率。……