刘月敏 肖淑敏 赵连梅

摘  要：在环境生物学课程一系列的教学改革和实践过程中，实施了知识体系模块化，教学目标差异化、层次化，教学手段多样化，课程考核重过程等多元教学策略，使学生的学习状态发生了明显改变，学习效率及质量获得了较显著的提高，基本实现了提高学生创新能力和综合素质的工作设想，对同行工作具有一定借鉴意义。

关键词：多元教学策略;创新能力;综合素质;教学改革

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）S1-0150-05

Abstract： In the series of teaching reform and practice of Environmental Biology course， the multiple teaching strategies， including modularizing the knowledge system， different teaching objectives， different levels of teaching methods， diversified teaching methods， and consideration of course assessment process， have been implemented. The practice shows that the students' learning status has changed significantly， and the learning efficiency and quality have been significantly improved. It has basically achieved the work goal of improving students' innovative ability and comprehensive quality， and it is worth learning for peers.

Keywords： multiple teaching strategies; innovative ability; comprehensive quality; teaching reform

教育部在《關于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出，培养学生的创新能力和综合素质已成为目前我国高等教育改革的核心问题和根本性的指导思想[1]。但是无论什么样的教育观念、教育思想、教育理论和培养目标，最终都必须借助教学才能实现[2]。而教学策略无论对教学理论研究的深化，还是对教学实践的变革都有重要价值[3]。广义的教学策略既包括教的策略又包括学的策略，而狭义的教学策略则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施[4]。

环境生物学是面向环境类本科专业开设的专业基础课，包括理论和实验两部分内容，具有极强的实践性和应用性。通过本课程的学习，可以培养学生科学、严谨的学习态度;独立操作、创新能力是培养发现问题、分析问题、解决问题的思维方式的重要环节。……