来君

【摘 要】本文论述服务三农“德技融合双传承”农机人才培养模式的途径，依托大师工作室和壮族农耕文化基地以及校内外的实训基地，有效保证“二轴联动、四阶推进、传承振兴、服务三农”的“德技融合双传承”特色中职学校农机人才培养模式的实施。

【关键词】中职农机 服务三农 德技融合 双传承 人才培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0071-04

广西机电工程学校以农机类专业建设与改革为实践对象，实施了《汽车发动机构造与维修模块一体化教学的实践研究》项目和《广西中职农业机械使用与维修专业建设的实践与探索》项目，虽然有效解决了农机类专业课程教学内容与岗位工作任务对接的问题，但在实践中我们发现，学生缺乏学习主动性、专业教师教学能力不足、实训条件不适应课程改革的需要等问题依然存在，严重影响了课程改革的落实，人才培养质量未能取得显著提高。为了提高人才培养质量，探索一条能确保工作过程导向课程改革落地实施的有效途径，本校从问题入手，逐项击破、层层推进，明确以“德技双传承、服务三农”作为特色农机专业建设的重点和主要抓手，探索出了具有本校特色的“德技融合双传承”中职学校农机人才培养模式。

一、“德技融合双传承”人才培养模式形成背景

《乡村振兴战略规划（2018—2022）》和《广西现代职业教育体系建设》明确要求，农机装备是夯实农业生产能力的重要基础，推进农业机械化是助力乡村振兴的重要手段，乡村振兴和服务三农的产业转型要求学校的人才培养模式转型创新，迫切需要通过实现重构人才培养模式与重构专业课程体系作为重要推手，进一步推进人才培养模式改革。……