刘敏

【摘 要】为了实现“教会、勤练、常赛”目标，笔者以球类项目为例，研究全员参与的中职体育课堂积分制教学比赛的教学模式，对中职体育的课堂教学进行实践探索，以达到提高教学效果的目的。

【关键词】全员参与 教学比赛 积分制 常赛

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0150-03

近年来，党中央对学校体育非常重视，要求大中小学开足开齐体育课，要求学校“以文化人，以体育人”，要求“学校体育必须做到‘教会、勤练、常赛’”等。2020年教育部颁布的《中等职业学校体育与健康课程标准》提出，通过中职体育课程学习，使学生能够在体育运动中享受乐趣、感受快乐，掌握1到2项体育运动技能，提升体育运动能力和职业体能水平。树立健康观念，发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识，使学生在运动能力、健康行为和体育精神三方面获得全面发展。新的课程标准明确要求中职体育的教学不但要教会学生运动技能，而且要使学生得到全面发展。体育竞赛是培养运动能力、发扬体育精神、增强体育意识的重要措施。目前中职体育课堂教学在“教会”环节做得比较好，但不少学校体育比赛的开展情况却无法做到全员参与，只有少数学生参加，即只有部分学生能代表班级、年级、学校参加比赛，“勤练、常赛”仍然做得不够。笔者认为，只有在体育课堂中经常开展教学比赛，以学促赛、以赛促练、以赛促学，才能使所有学生“勤练、常赛”。笔者现以球类项目为例，探讨中职体育课堂积分制教学比赛模式，并进行实践探索，以达到提高教学效果的目的。……