何珍 韦力幻 龙丽琼 李青

【摘要】本文依据中小学心理健康示范校心理课程专题化、危机处理具体化、心理活动丰富化、师资队伍规范化及教育科研特色化等特色，针对中小学心理健康教育存在心理功能室未能发挥实效性、教师教学水平有待提高、教育科研成果并不显著等问题，提出以下优化对策：聚焦学生成长需求，不断优化心理健康服务;依托强师工程，提高教师心理健康教育水平;明确学生心理健康目标，切实做好心理健康教育工作。

【关键词】中小学 心理健康教育 示范校

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0078-03

目前，中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质，促进学生身心健康和谐发展的教育。心理健康教育是中小学开展教育工作过程的重要任务，学校应当重视提高学生的心理素质、加大心理健康教育力度。本文以中小学心理健康示范校为例，结合学生身心发展的特点，提出通过丰富中小学心理健康教育工作的内容、完善心理健康教育的形式等策略，以适应中小学生的身心发展需求，提高中小学生的心理健康水平，为中小学生健康成长保驾护航。

一、中小学心理健康教育概况

（一）心理健康教育课程专题化

中小学心理健康教师仔细探讨心理健康教育过程中存在的问题，结合中小学生日常咨询出现的问题和危机干预情况，调整心理健康课程体系。对心理健康课程进行改革，主要形成了《心理健康教育概述》《学生认知方式与健康自我构建》《学生情绪管理》《学生人际关系》《青春期心理》《生命教育与挫折应对》及团体辅导《自我探索》《人际关系》《生命教育》等专题。……