冯恬恬

摘要在“互联网+”的新时代，越来越多高校采用“线上+线下”混合式教学模式。该模式有利于大学英语课程发挥其应用训练功能和价值培养功能，但也要求评价体系兼具过程性和互动性。在动态评价理论的指导下，大学英语教师可组织多样化的线上线下教学活动，纳入多元评价主体，利用合适的评价工具和方法，对多维度的评价对象进行评估，体现评价体系的形成性和包容性。

关键词 混合式教学 动态评价理论 大学英语 评价体系

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.050

Construction of a New Assessment System for College English under the"Online + Offline" Blended Teaching Model in the New Era

FENG Tiantian

（Shanghai Normal University Tianhua College， Shanghai 201815）

AbstractIn the new era of "Internet +"， increasingly more colleges and universities adopt the "online + offline" blended teaching model， which is conducive to the dual functions of language skill training and value cultivating of the College English course. However， it also requires the assessment system to be both interactive and process-based. With the guidance of the Dynamic Assessment Theory， College English teachers should organize diversified online and offline teaching activities， incorporate multiple assessment subjects and evaluate multi-dimensional assessment objects through appropriate assessment tools and methods， in an effort to reflect the formability and inclusiveness of the assessment system.

Keywordsblended teaching； Dynamic Assessment Theory； College English； assessment system

0引言

在如今的“互聯网+”时代，借助网络平台和在线资源的混合式教学模式已成时代趋势。新冠疫情过后，许多高校部分保留了线上教学期间的网络资源和管理平台，发展出具有时代特征的“线上+线下”教学模式——将部分教学任务和活动转至线上进行，使得网络学习不再是课堂面授的辅助，而成为学校教学真正有机的一部分。

大学英语作为通识外语类课程，具有学时长、覆盖广、师资队伍大等特征，尤为适合用混合模式进行教学。通过网络平台，学生可以自学相关内容，其移动终端允许学生充分利用零碎时间学习；而同课教师也可以共同备课，共享网络资源，利用信息技术提高教学水平。但在众多优点之下还隐藏着潜在的问题。现有的大学英语评价方式多为终结性评价，从听写和测验到全国大学英语四、六级考试，均无法体现教学的过程性。因此，根据“线上+线下”混合式教学新模式，提出相应的课堂评价体系，是大学英语教师亟待解决的首要问题。……