基于5W模式的慕课-对分课堂教学模式对比研究分析

2021-01-09赵巧妮

科教导刊 2021年25期

赵巧妮

摘要基于著名5W传播模式理论，从传播者（授课者）、传播（教学）的渠道、受传者（学生）、传播（教学）内容和传播（学习）五个方面来对比分析慕课和对分课堂的教学模式，对比两者教学模式的异同点，从两者的教学模式中找到利于教学改革的因子，探索并实践慕课与对分课堂的混合式教学模式的应用。

关键词 5W 慕课对分课堂对比

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.058

Comparative Study and Analysis of MOOC and PAD Teaching Mode Based on 5W

ZHAO Qiaoni

（College ofElectricEngineering，Hunan RailwayProfessionalTechnology College，Zhuzhou， Hunan412001）

AbstractsThe teaching modes of MOOCs and PADis comparedand analyzed from five aspects： disseminator（teacher）， communication（Teaching） channel， receiver（student）， communication（Teaching）content and communication（learning） effect， to find the similarities and differences between the two teaching modes. The factors are found from the two teaching modes and conduciveto explore and practice teaching reform.

Keywords5W； MOOCs； PAD； compare

0引言

随着时代的发展，传统的教学方法已经不符合新时代教育的要求。慕课与对分课堂是为了适应当前的教学改革而产生的不同类型的教学模式。慕课是适应信息化时代的教学产物，对分课堂是为了打破传统课堂满堂灌的弊端而兴起的本土教学改革模式。本文将基于5W传播模式因素——谁（Who）、通何种方式（In which channel）、对谁（Whom）、说的内容（Say what）、取得何种效果（With what effect）对比分析慕课和对分课堂的教学模式，分析探讨两者的异同性，应用到教学中，进而提高教学质量。

1概念起源诠释

1.1 5W传播模式

1948年由美国拉斯韦尔明确提出了著名的5W传播领域模式，他指出传播过程的五个基本构成要素，即谁（Who）、通过5W（即“哪种方式（In which channel）、对哪些人（Whom）、说的什么（Say what）、效果如何（With what effect）”）在传播学中依次——对应传播者、传播渠道、受众者、传播内容及传播效果等5个环节。在教育教学领域中，教师的教学工作是典型的传播模式，教师的教学活动与学生的学习活动与这5W传播模式的个环节紧密相接，对应如表1所示。