王静

摘 要：英语逐渐成为我国教育事业中的热门学科，英语阅读在英语学习中有重要的作用。为了更好地让学生进行英语阅读学习，英语教师采取了一系列教学方式。在英语的教学实践过程中，创新教学模式可以有效提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯和方法。本文对在小学英语教学中如何改进英语教学方法展开探讨。

关键词：小学英语;英语阅读;改进;教学策略

引言：为实现步入全球化时代的最重要的工具，英语的作用越来越突出，作为世界上使用范围最广的语言，人们越来越重视对英语口语以及阅读能力的培养。但是，英语毕竟不是我们的国语，在日常中也不经常说英语，所以在这个学习的过程中，英语的阅读能力始终是作为弱项存在于小学的学习进程中，这不仅仅和学生自身学习能力的高低有着密不可分的关系，而且还与老师教课的方式息息相关。所以，要是想让学生的英语阅读能力得到一定程度的提升，老师就一定要将存在于教育工作中的问题完全掌握并加以改进。

一、现阶段小学英语阅读教学中存在的问题

1.教学手段单一

目前我国的教学模式都是为了应对各种各样繁杂的考试而开展的，服务着传统的应试教育，对于学生想要学习的兴趣不能很好的激发出来，学生主动去进行学习的积极性以及主观能动性也不能很好的调动起来。很多小学的英语老师仍然使用着传统的教学方式甚至思想也停留在老旧的教育理念上，每次上课都是一种老师在上面一直讲学生只能被动地听来接受知识的教学模式。在上课的过程中，老师会一句一句地翻译并且讲解要学习的课文和题目，学生自主理解英语语句的能力并不能得到提高，反而会在这样的模式下下降，这样的模式会使学生养成比较差的阅读习惯和学习方法。

2.阅读内容单一

过于单一的教学內容以及阅读教学时内容的老旧，已经不能追赶上时代的步伐，不能对学生的阅读理解的能力进行有效的培养。不能与时俱进的阅读素材，就使得其不能满足当今时代的进步，一直都是一些老生常谈的段落，陈旧的素材根本不能使学生的的积极性得到培养，也不能让学生知道社会上经济发展以及各种发展的最新信息。时间长了，学生得不到必要的信息，就会使得不能提高自身的阅读能力，甚至会因为陈旧而影响学生本来的水平，进而对学生的综合水平造成影响。

3.小学英语阅读教学教学资源不足

我国城市与农村的发展相比较，农村的发展速度缓慢，各类资源配置与城市有很大的差距。在教育事业上也是如此。英语教师数量较少，师资力量不充足。而且在小学阶段的学习中，英语所占比重较低，所以在小学英语阅读教学的过程中，学生没有充足的英语阅读的读物和书刊，学生对于英语阅读的学习只依靠英语教材，这样学生的英语阅读能力得不到很好的提升，进行造成小学英语阅读教学效率低。

二、小学英语阅读能力培养对策

1.通过限时阅读的学习任务，提高学生阅读整合信息速度

在小学英语阅读教学的过程中，如何在保证学生英语阅读速度的同时又提高学生解决问题的能力是我国小学英语教师所关注的重点问题。所以在小学英语任务型教学的过程中，教师可以让学生先在限定的时间内进行阅读，完成教师所布置的学习任务。这样在规定的时间内完成任务可以提高学生对于阅读重点信息整合的能力，同时对学生的阅读水平也有一定的促进作用。学生在完成教师布置的任务之后，用英语对老师布置的任务进行回答。通过这种方式不仅可以提高学生的阅读速度，而且可以提高学生的英语语言的表达。

例如教学“Where did you go？”这一内容时候，在教学过程中，可以利用多媒体教学资源展示Amy 和Daming 打电话的场景，并设置两个与这段对话相关的问题，如：“Where did Amy，Sam and Lingling go at the weekend？”“How did they go to these places？”首先引导学生们读前猜一猜，激发学生们的思维，接着让学生带着对这两个问题的疑问，进行限时阅读，这样可以提高学生对于英语阅读教学中重点信息的整合，教师也可以提高小学英语阅读教学的效率。

2.通过阅读材料复述的任务，提高学生语言综合应用能力

对于英语来说，如何进行英语语言的应用也是学习的一个重点内容。所以在英语阅读教学的过程中，要关注学生对英语语言的应用能力。受到我国应试教育的影响，学生对于英语语言的表达大多停留在书面表达这种方式上，这种方式在一定程度上禁锢了学生的表达能力。所以在英语阅读教学的过程中，可以向学生布置复述阅读材料内容的任务，来提高小学生语言运用能力。

例如，教师在学完“Will you take your kite？”这一课时，教师可以让学生课下通过制作手抄报或思维导图，描述自己周末的出游计划，然后教师在课前将学生的作品收上来并进行批改，然后让学生再进行修改。在上课的过程中，教师把学生随机分成几个小组，让学生在自己的小组内将作品内容进行传阅，并对其他学生表达的内容进行复述。如：“Xiaoming and his family will go to the park on Saturday. Xiaoming will take his kite.He will fly a kite with his sister.Xiaoming’s father and mother will row a boat. They will have a happy day.”学生通过对上一个学生作品的描述，然后指定另外的同学对自己作品进行复述，这样可以提高学生的语言综合运用的能力。

结束语

英语是现如今我国教育事业中一项重要的热门学科，小学英语不仅可以提高学生英语兴趣、培养正确的英语阅读习惯，更是一个积累和打基础的过程，所以小学英语的学习十分重要。在小学英语阅读学习的过程中，教师采取科学的教学模式对于提高学生的英语阅读能力具有重要的作用。学生在进行英语阅读学习的过程中，也要善于总结适合自己的学习方法，进而提高自己的英语运用能力。

参考文献：

[l]葛炳芳，高中英语阅读教学改进策略的思考[J]课程.教材。教法，2012（2）：94-98.

[2]乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（28）：188.

[3]王雅娇.任务型教学在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：182.