李海膺

【摘要】实践的课堂犹如“行走的课堂”，不仅能满足学生对知识理解的渴望，而且还是学生体验生活、感悟文化、开拓视野、培养意志的重要平台之一。助力学生量感的生长，正是需要丰富课堂实践活动来培养、促进学生量感的形成。在小学数学教学中，教师要深化学生的操作、想象和比较，从而奠定丰盈的理论依据，扎实学生的量感。

【关键词】小学数学;课堂实践;量感;助力生长

“量感”是指对事物大小、长短、多少等方面属性的感悟。“感”是对事物属性的感知，一般通过看、摸、嗅、闻、尝等方式来获得;“悟”指领悟，一般通过思考来获得。学生量感的培养形成需要依托大量的实践活动并伴随思考逐步形成。在平时的教学活动，教师很容易忽视对学生量感的培养，以至于部分知识的理解只停留在表层。所以，教师要通过丰富的课堂实践活动，培养学生良好的量感，帮助他们提升自身的思维能力。

一、聚焦课改，明确量感的定位

聚焦课改，从小学阶段的数学核心素养到课程变化以及关注学生思维能力的培养等方面的改革，都在重视着学生自身学习的发展，重视学生实践的体验以及估测的想法和辨析的过程，意在增强学生的自主学习性。

量感的建立有助于学生解决日常生活中的各种测量问题，把数学知识融入生活，提高数学的应用意识。现在的教学中，往往忽视量感的培养，学生对度量的意义，只局限于课堂上所讲知识，缺乏现实场景和体验的支持，所以对“量”的感悟并不高。……