黄静

摘要：在我国小学阶段的所有教学中，语文一直作为小学阶段学生学习的必修课程，在小学阶段的语文知识内容中更为注重基础知识的传授，是学生学习其它所有学科的基础保证，使其通过语文学习获得语言基础能力。结合当前实际情况调查得知，在现如今小学语文教学过程中仍然存在诸多问题与不足尚未得到解决，很多小学语文教学老师缺乏相应的语文教学方法和科学的教学手段，进而导致小学生语文学习水平无法得到有效的提升。若想彻底改变现状，小学语文教学老师应当在教学过程中不断挖掘有效的教学方法，总结教学经验，为小学阶段的语文学习打下基础。

关键词：小学语文;趣味教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

随着新课改的不断发展，传统的小学语文知识教学模式已经不能够满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习兴趣，提高学生们的语文知识学习积极性才是有效开展语文知识教学的关键。教学老师在开展知识教学的过程中，其要注重具体教学的方式和方法，这对于提高学生的语文学习兴致具有重要作用。笔者结合多年的教学经验，针对趣味教学在小学语文知识教学中的运用策略进行深入的分析和总结，认为可从一下几个方面着手。

一、利用课堂导入，增强教学趣味

课前导入是有效展开语文知识教学的初级阶段，语文老师在开展知识教学的过程中，其要注重具体教学的方式和方法，而不能够直接开始语文知识教学。因为如果语文老师直接讲述课堂知识内容，学生就会感到突兀，不利于语文老师后续教学工作的有效开展，而且如此教学也无法提高学生們的语文知识学习兴趣，自然也就不能够提高学生们的语文知识学习积极性。

具体而言，语文老师在开展知识教学的过程中，语文老师要注重增强语文知识教学的趣味性，这是有效开展语文知识教学的关键所在。例如，在教学“我要的是葫芦”一课时，语文老师就可以从植物种植的角度出发进行导入。老师：“同学们，你们都种过葫芦吗？”学生：“没有种过。”老师：“那么你们种植过植物吗？比如花草？”学生：“这个种植过。”老师：“在你们种植的花草中，它们有么有长过虫子？”学生：“长过的。”老师：“这些长虫子的植物，你们有没有发现，这些虫子通常是在什么部位？”学生：“通常都是在植物的根茎上，还有的在叶上。”老师：“很好，那么你们这个时候会怎么办，反正也没有长在花叶上，是不是可以不用管？”学生：“那不行，如果不管的haul，最终我们种植的花也会受到影响的。”老师：“但是你们最终要的是花，不是叶子，为什么虫子在叶子上面，也需要你们的注意呢？”学生：“它们是一体的，不是单独的，所以必须要根治。”老师：“很好，现在同学们阅读课文，看看这个人是怎么样种植葫芦的。”接下来，语文老师才是开始课文教学。通过前面的引导，学生已经懂得或者本身就已经懂得了植物种植的具体方法，所以学生在学习这篇文章时，就会感到非常的轻松。

二、增强师生互动，突出课堂主体

师生互动是一种有效促进学生和老师之间进行互动联系的有效方式，教学老师在开展语文知识教学时，其就可以通过和学生进行互动的方式进行知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。在引导学生进行知识学习的过程中，教学老师要注重加强引导，同时还要注重提出学生们的主体地位，这一点不容忽视。

例如，在教学“坐井观天”一课时，语文老师就可以通过引导学生互动的方式展开教学。首先，语文老师可以让学生阅读课文，然后说一说这篇文章主要讲述了什么内容。通过学生们的讲述，语文老师就会明白大家对于这篇文章的理解程度。在学生进行语文知识学习的过程中，语文老师可以对于学生们的思维进行引导，但是不能够告诉学生答案，因为直接告诉学生答案之后，学生就不会进行主动性的思考和学习了。在学生能够对于这篇文章形成正确性理解和认识的基础上，教学老师再从语文知识教学的角度出发，引导学生对于这篇文章的故事内容进行表演，如此便能够很好的提高学生们的语文知识学习趣味，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。

三、利用信息技术，丰富教学内容

信息技术是有效开展语文知识教学的重要基础，小学语文老师在开展知识教学时，其就可以借助信息技术的帮助展开语文知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够深入提高学生们的语文知识学习效果。

例如，在教学“狐假虎威”一课时，语文老师就可以通过信息技术的方式，引导学生展开语文知识的学习。首先，语文老师可以通过信息技术制作课堂多媒体课件。这里的课件不仅仅会含有课文知识内容，同时还会含有一些动物图片以及短视频。学生对于文字的兴趣度虽然不高，但是对于图片和短视频的兴趣度还是比较高的。对此，学生们的语文学习兴趣度就会大大提升。语文老师通过边讲课文，边引导学生观看动画的方式，能够有效提高学生们的语文知识学习效果。

总之，随着当前素质教育理念的不断推进，小学语文传统教学模式中的不足也逐渐显露，过为单一枯燥的教学形式使学生的语文学习兴趣无法提升，因此，教学老师应当积极打破传统语文教学的限制，不断挖掘有利于自身教学实际的方式方法，进而有效激发小学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学效率。

参考文献

[1]杨雪.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].中华少年，2019（08）：124.

[2]张海平.浅析趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2019（20）：82.

[3]张丽丽.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（03）：23.