王际胜

摘要：数学是一门抽象的，逻辑思维能力比较强的学科。小学生在进入小学高年级以后，由于数学难度的提高，和小学生自身之间存在的个体差异，导致小学生的学习成绩出现了不同层次的分化。这个时候如果小学高年级数学教师，还是继续沿用传统的教学模式，对学生进行统一地教学，会使得这种分化程度越来越明显，最终会导致部分学生学习成绩逐渐下滑，丧失学习的信心，形成一种恶性循环。基于此，小学高年级数学教师，一定要变换传统落后的教学模式，通过采用分层的教学方法，来兼顾到班级中的每一个学生，实施有差异性的教学，促使每一个学生都可以有所提高，最终实现个人价值的最大化。基于此，本篇文章对小学高年级数学分层教学的实施策略进行研究，以供参考。

关键词：小学高年级数学;分层教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

分层教学理念早在几千年前就已被提出，也就是“因材施教”，是指导小学基础教学的重要思想。小学生的思维和理解能力存在一定的局限性，在小学数学教学中，由于学生的理解能力、学习能力及思维能力存在差异，教师如果采取“一刀切”的教学方法，将难以满足不同学习水平学生的学习需求，不利于学生的个性化发展，导致学生的数学学习出现两极分化的情况。这就要求教师平时关注学生之间的差异，在教学设计、课堂内容及练习设计等环节对学生进行分层教学，从而整体提高学生的学习能力，提升教学效率。……