公绪霞

内容摘要：建国以来我国的高等教育获得了前所未有的发展，但是在科技强国建设大背景下，创新型科技人才培养的问题一直是个“老大难”。从“钱学森之问”到“徐匡迪之问”再到“任正非之问”，不得不让我们去反思问题究竟是出在哪里。这三问是关于中国教育事业发展的一道难题，需要教育界的深刻反思。本文试图从习明纳这一教学模式的意蕴、功能当中寻求其对我国高等教育创新人才培养的启示。

关键词： 习明纳 创新型人 科技人才 高等教育

目前中国在科技领域中国遭遇了“卡脖子”的难题，想要有所突破，解决当前的难题我们必须进行科技创新。习明纳的教学模式给高等教育的发展提供了新的思路，充分发挥习明纳的教育功能，对于未来创新解决缺“芯”问题具有重要的意义。要培养人才，必须从教育着手，尤其应该提高高等教育质量，才能从根本上解决问题。“科学研究的苗圃”是德国柏林大学习明纳这种教学模式的美称，如何在中国大学当中打造中国式的科研苗圃，在人才培养方面有所突破，尽快解决“卡脖子”的问题，不妨探究一下习明纳对创新型科技人才培养的促进作用。

一.习明纳的意蕴

习明纳（Seminar）最早产生于德国，主要指的是学生在教授的指导下，对某一指定的课题，通过大量的调查研究与教师进行进一步的学术探讨，最终达到科学、教学双重目的一种教学模式。它充分体现了教学与科研相结合的大学理念，为现代大学的发展奠定了基础。……