【摘要】中职美术生英语基础总体较弱，学习动机普遍不足，本课题针对美术生的专业特征和认知特点，通过不断地行动研究，发现他们专业优势和情景化教学的关系。本研究从中职美术生专业基础出发，以英语情景化教学为载体，旨在发现适合中职美术生词汇和篇章学习的方法;提高学生英语学习的自主性。情景教学法源于20世纪30年代的英国，此教学法是创立在建构主义基础上，强调学习者的主动性，主张通过使用具体的实物、图片、实物教具并把它们和动作、肢体语言结合起来促进学习者完成语言的学习。行动研究结果表明，与游戏、故事、多媒体、歌曲情景创设相比，美术生更喜欢以小组为单位，并通过图片创设情景去学习词汇和篇章，并且学习的效果和积极性更高。

【关键词】中职美术生;行动研究;情景化教学;英语核心素养

【作者简介】文娟，上海工艺美术职业学院。

引言

随着我国改革开放不断深入和社会经济的转型发展，对人才培养也提出了全新的要求，培养适合经济发展的人才是大势所趋。中职是我国职业教育的主体，为培训职业技术人才发挥了重要的作用。中职英语是所有中职学生的必修课，因而开展英语教学模式的探究很有必要。2020年教育部颁布的中职英语课程大纲，明确了其任务是“培养德智体全面发展的高素质劳动者和技术技能人才”，同时从职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面明确了中职英语的课程目标。……