杨勇 赵崇杰 李俊杰 张国泉

摘要：以“双十”产业集群工业机器人行业发展为基础，针对中职学校工业机器人技术应用专业师资培养存在的主要问题，结合“双师型”和“工匠之师”的内涵，提出了中职师资培养新模式，为中职工业机器人技术应用及其他专业的师资培养提供参考。

关键词：工匠之师;工业机器人技术应用;双师型;中等职业学校;师资培养

中图分类号：G715    文献标识码：A   文章编号：1672-5727（2021）12-0072-05

教师队伍是支撑国家新时代职业教育改革的关键力量，大力提升职教师资质量是巩固职教地位的手段之一[1]。2019年9月，教育部等四部門印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，明确提出国家高层次人才队伍应该由“国家工匠之师”来引领，大力提升职业院校教师的素质，分层次建立技艺精湛、师德高尚的职教名师、职教骨干教师等专业人才队伍。“工匠之师”是指除了具备“双师型”教师所具备的专业理论知识和熟练的实践技能，还要求具有较高的思想素质。在职业院校，教师的责任并不只是传授知识，同时也肩负着培养“社会工匠”的重任，应是道德高尚、技术精湛、敢于创新的“工匠之师”。相较于“双师型”教师概念，“工匠之师”为职教师资发展提出了更明确的方向[2]。

一、中职工业机器人技术应用专业“工匠之师”培养的意义

2020年5月，广东省人民政府发布《广东省人民政府关于培育发展战略性支柱产业集群和战略性新兴产业集群的意见》，提出打造十大战略性支柱产业集群和十大战略性新兴产业集群，到2025年打造全球产业高质量发展典范。……