庞莹

摘 要：中等职业学校的学生是初中生毕业后升入的中学，这些学校的学生与普通的高中生是处于同一个年龄层次的。但是中等职业学校与普通的高中生还是不一样的。中等职业教育属于职业教育，目标是培养高素质的一线劳动力。因此，在中等职业教育中，班主任工作的管理水平的高低具有重要的意义。班级管理的成功与否对毕业生的就业能力具有重要的影响。同时，中等职业学校的班级管理工作较为复杂，也存在一些问题。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨中等职业学校班主任管理工作的创新。

关键词：中等职业学校 班主任管理工作 创新

班级是进行学习活动、教学工作的基本单位，班主任是班级集体活动的领导者、组织者、指导者，是传递领导者的意图、联系家长的途径。班主任的工作在学生的全面发展中具有重要的作用，并且具有协调其他各科的重要作用。当今的中等职业学校都存在难以管理的现象，学生非常叛逆，又非常厌学，存在着高度的自卑感，整体素质不高。因此中等职业学校的教师需要具有高度的责任感与使命感，为社会培养优秀的人才。中等职业学校的教师需要采取有效的手段管理好班级，促进班级管理工作的有效的开展。

一、班主任的选取要科学合理

班主任的管理工作，昀重要的就是选择好班主任，这是班主任管理好班级的基础。在中等职业学校中，选择好班主任，就要从教师的全体中进行一次次的考核与筛选，然后选择合适的教师担任班主任。在中等职业学校中，班主任与学生的联系比较密切，对学生的影响比较大，中等职业学校的学生的思想道德水平还处于成型与发展时期，而且具有较大的可塑性，班主任的言行举止对学生具有重要的影响，是学生模仿的对象。因此，中等职业学校的教师不是普通的教师，是师德水平更高、组织能力更强的教师，为学生树立正确的榜样。中等职业学校的班主任应该按照更高的要求标准去选取，让一些思想政治觉悟较高、道德水平较高的优秀人员从事这一工作。班主任的挑选需要着重在中年教师，其次是青年教师。班主任的选取要实施民主制，要走群众路线，充分地发挥民主，经过广大师生推荐及学校领导的考核，才能够任用。班主任一旦选取，就不要任意更换，保持班主任工作的相对稳定性，力争带完整个学期。在班主任的工作中，校领导要及时地考核，激发中等职业学校班主任工作的积极性、主动性、创造性。

二、科学合理地评估班主任的管理工作

对班主任工作进行科学合理的评估，有利于促进学生的全面发展，有效地实现中等职业学校对学生的培养目标。班主任工作的评估，有利于提升中等职业学校的教育质量，是班主任管理工作中的重要环节。中等职业学校班主任的评估工作包括以下几个方面：

1.

评估的指标要科学合理。中等职业学校对班主任的评估工作要有一定的指标，这些指标的设定要科学合理。对班主任的评估既要重视班级的教育教学效果，又要注重班主任的管理过程，还要将学生的德、智、体、美、劳作为重要的环节。总体来说，可以按照三个标准进行：首先是针对中等职业学校班主任的工作成效；第二是职业学校班主任班级管理过程中进行的评价；第三是反映中的职业学校班级工作的特点。这些指标也不是一成不变的，需要在具体的环境中进行灵活应用。

2.

评估的手段要全面合理。中等职业学校班主任的考核工作对于中职学校的发展具有重要的导向作用。在评估中，如果内容不够全面，就会为中职班主任的管理工作带来一定的偏差。因此，评估的指标要全面，要包括以下几个方面：

一是班级内部学生的发展水平，二是班主任其他职责的实施情况，就是是否组织班集体活动，是否能够协调各个方面的力量；三是班主任的工作效率。在确定评估内容的时候，也要与当前的实际紧密地结合在一起，在不同年级、不同阶段的学习中，都要有所变动，为班主任的工作指明明确的方向，以免出现不确定的因素。

3.评估的手段要科学合理。中等职业学校班主任的评估工作要注重采取科学合理的评估手段，要注重对班主任工作的质量的考查，不要片面地追求工作的量，。中等职业学校的工作要坚持自我评价与他人评价相结合的原则。在自我评价的时候，要按照相关的标准进行，他人评价可以由学生、其他教师、领导甚至是教育部门进行评价。

三、建立班主任工作的检查制度

中等职业学校的班主任，是下达领导的决策指令的关键人物，学生的情况又是通过班主任反映给上层的领导，这种信息的传递方式构成了班主任工作的体系。中等职业学校的班主任管理工作，在学期开始是目标与任务的提出，在学期末是检查这些目标与任务是否完成。这是班主任管理工作的过程。在长期的实践中，中等职业学校对班主任工作有了一些科学合理的认识，形成了约定俗称的班主任管理的规律，例如有《中的职业学校班主任工作常规》等，这些规章制度具有相对稳定性，可以引导班主任工作走入正规，使班主任工作按照一定的规章制度进行，形成良好的班风与学风。但是需要注意的是，规章制度其自身也具有局限性，班主任在工作中不能够将这些规章制度奉为不变的真理，班主任的管理工作需要从各个学校的实际情况出发，逐渐地进行革新与创造，加强班主任管理工作的创造性。中等职业学校的领导要及时地掌握班主任的工作进度，建立健全班主任工作制度，提升管理工作的有效性。

总而言之，中等职业学校的班主任工作具有一定的难度，中职生具有基础素质较差、心理自卑敏感、学习动机不足的现象。因此，班主任的管理工作要从学生的实际出发，不断探索班主任管理工作的方式方法，班主任管理工作按照德、智、体、美、劳全面发展的要求教育学生成为有思想、有文化、有道德、有纪律的公民，中等职业学校的班主任要解决学生实际关心的问题，要运用各种创新手段加强对班级的管理。

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