摘要：产教融合是职业教育本科人才培养的基本遵循。文章从梳理产教融合人才培养的发展历程出发，结合三螺旋理论的基本内涵，在分析产教融合人才培养的参与主体、三螺旋结构和作用机理的基础上，提出了基于三螺旋理论的职业教育本科产教融合人才培养模式，并对其培养目标确立、培养过程实施和评价反馈机制进行了论述。该模式是对校企合作人才培养模式的继承与创新，希望能够促进职业教育本科人才培养质量的不断提高。

关键词：三螺旋理论;职业教育本科;产教融合;培养模式

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）12-0017-07

产教融合人才培养的思想始于校企合作人才培养的探索和实践，具体可追溯到19世纪初洪堡先生提出的教学和研究相统一的观点[1]，20世纪50年代斯坦福工业园的成功创办[2]，则为校企合作人才培养的发展和研究提供了丰富的实践案例。在我国，上世纪60年代，就有学者从工学结合的视角出发，以理论和实践两个层面对产教融合人才培养进行探索[3-4]。改革开放以来，以实践与创新为特征的应用型人才愈发受到关注，产教融合人才培养的相关研究成果则多集中于微观层面校企合作人才培养的特点分析和经验总结[5-6]。进入新世纪，社会经济发展对各类人才的能力和素质提出了更高的要求，应用型人才培养需要突破微观的、局部的校企合作模式，形成政、企、校全方位、深层次的产教融合应用型人才培养体系，从而有效满足社会经济发展对应用型人才的需求。……