邬小鹏

摘要：随着我国经济的快速发展，国际之间的交流日益频繁，因此英语这门学科也成为我国学生阶段需要掌握的一门语言学科。在大学课堂英语教学过程中，课堂气氛普遍较为沉闷。而教师在课堂中，仅仅只是对学生进行知识的传授，学生与教师之间的互动较少。这种教学模式不利于学生的学习热情和积极性的激发。因此，如何激活大学英语教学课堂成为大学教师需要关注的一个重点问题。经研究发现，前进教学法在大学英语教学过程中，有助于激發学生的学习热情，培养学生的语言能力。因此，本文探讨英语教师如何利用情境教学法激活大学英语教学。

关键词：情境教学;大学英语;课堂运用;实践分析

引言：英语本身是一门具有国际意义的语言，其学习的主要方式在于学生自身的记忆，在大学英语教学过程中，如果教师仅仅依靠传统的教学理念对学生进行授课，这样的模式之下，学生并不能真正意识到英语学习的重要性，也不能充分的掌握英语知识。因此，教师在教学过程中，可以采取情境教学法来帮助学生进行英语学习。同时，在情境教学法运用的过程中，教师也可以充分利用多媒体的教学手段，帮助学生创设相应的教学情境，这样可以帮助学生更好的对文章以及学习内容进行理解和掌握。

一、情境教学法在英语课堂应用的必要性

1、有利于提升学生的学习效率

衡量一节课是否成功，主要是看学生在这节课中学习到了什么，因此在教学过程中，利用情境教学法进行英语教学，可以有效提高学生的学习效率。……