石锦玉

摘要：在新时期的初中德育活动中，教师要高效落实立德树人的教育理念，加强创新管理，有效提升初中德育的整体质量。教育体制的改革对初中德育活动提出了更高的要求。在当代，社会对人才的需求类型产生了一定的变化，因而初中班主任在德育工作中，要充分发挥其管理的主体作用，加强德育，做好德育渗透，全面加强符合社会需求人才类型的培养工作。基于此，在本次研究中就初中班主任管理工作开展原则研究讨论，并提出了相应的策略，以助力教学改革，提升初中班主任德育整体质量。

关键词：初中;班主任管理;有效策略

一、初中班主任管理工作开展原则

初中教育阶段是学生从童年期向青少年期过渡的特殊时期，学生的心理、生理日趋成熟，同时对许多问题也有了个性化的认识。初中学生既有少年期又有青春期的特点，因此，初中阶段对学生尤为重要，此时的初中学生正在形成一种比较完善的世界观和人生观，班主任的管理模式能否适应其实际发展需要，将直接影响到初中生的人格发育和心理健康。

1.以生为本

在初中班主任的管理工作中，我们想要做好对学生的管理，让他们在正常的状态下去体验班级生活，完成知识学习的任务，就必须要做好对以生为本原则的落实。很多教师在工作中，仍然采取约束式管理，这种策略是极其错误的。因为初中生开始具备自己思维能力，他们强调被尊重，渴望被认可，如果教师还像管理小孩子一样管理他们，只会让他们觉得烦，进而出现抵触、逆反的情况。所以，为了避免此种情况的出现，让学生可以更好的配合自己的管理模式，体验美好的班级生活，班主任必须要落实学生的主体地位，以他们为班级之根本，让学生感受到自己是班级中的一份子，更是班级主体，由此来提升他们的归属感，让他们消除戒备和抵触心理。

2.因材施教

因材施教是初中班主任开展班级管理的重要原则。这里所说的“材”意为“才”、“人才”，指学生。在实际工作中，因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况为他们提供符合需求的管理方针，以确保学生可以获得成长需求的满足，为他们的进步与发展带来良好的助力。目标有教师对班级管理采取“一刀切”的方式，我认为这种方式极其错误，因为每一个孩子都拥有自己的个性，只要让他们在自己的个性状态下获得良好的成长，才是教育的成功。

二、初中班主任管理工作开展策略

1.树立良好的学风和班风

每一个学生都和老师、同学在班里共处一室，良好的学风、班纪能带给学生更好的体验，有助于激发学生的学习热情，老师的一言一行对学生起到了很大的示范作用，良好的纪律氛围是最好的示范力量。课堂内积极、团结、进取、高效的氛围，使每一位学生都不自觉地认真听讲，并在老师的引导下养成自律的良好习惯。作为一名班主任，要时刻注意提高个人修养，积极进取，谨言慎行，做学生的表率，积极倡导小学语文教学改革与管理的新模式。唯有提升自我，引导学生树立良好的学风、班风，才能适应学习与成长的环境，以优质的课堂生态，激发学生的学习热情。为了积极适应现代社会发展的需要，班主任在日常管理过程中，首先要做好班级管理工作。为了更好地实现班级管理的目标，教师有意识地将班级中的同学分成不同的群体，并要求这些群体在一定的学风指导下积极努力，通过拓宽学生的视野，认识外部世界，提高他们的学习自主性和学习积极性，提高教学效率，提高班级事务管理的效能

2.提升初中教育管理化的综合质量

初中阶段是少年走向青年的过渡阶段。在这段时间里，学生的心理、生理都发生了很大的变化，内心变得更加敏感，生理状况也发生了很大的变化。要使班主任控制好班级管理的各项工作，就必须培养学生理性地对待冲动，自律，自强，奋发向上的精神。任课教师必须与其他学科教师合作，让学生有机会获得知识，教学和如何查询所需的经验。提高初中学生青春期教育质量，不应影响其人格尊严，应以鼓励和疏导为主，杜绝学生产生不良行为，尤其要正确对待早恋。早期教育不仅包括学科教育和智力教育，还应包括心理教育和行为教育。班主任要发挥好每一位老师的作用，既是老师又是学生的朋友，针对学生的心理、生理状态进行调整，帮助他们准确地把握工作，注重实现高尚人格的培养过程。青少年教育应引导学生正确认识和掌握学习技巧，教师应该既是学生的朋友，又是老师，应引导学生处理民间中考的压力，疏导人的本性。初中学生将面临繁重的课业负担，教师应关注学生的成长，倾听他们的心声，观察他们的优点。而且学生自己也要懂得，随着年龄的增长，课程的压力和负担会越来越大，青少年的一些心理和情绪不能得到疏导，很有可能会出现消极怠慢、不愿学习等一系列问题。针对初中学生的心理、生理特點，准确把握工作重点环节，密切关注他们的学习状况和心理状况，同时帮助他们在青春期开始解决一些特殊的心理问题，这是初中班主任应尽的责任，也是他们该有的责任。

3.积极营造良好班级环境

初中班主任管理工作的开展，班主任要认识到营造良好班级环境的重要性，在管理工作开展中要加强与学生沟通，掌握学生当前的状态，以及学生在学习和生活中是否遇到了什么问题，通过这种方式拉近班主任与学生间的距离，成为学生的朋友，这样学生也愿意与教师倾述自己生活和学习中遇到的问题。而对于班主任，在全面掌握学生实际情况后，教师便可以采取相应的方式帮助学生解决问题。通过营造良好班级环境，使学生在学校可以受到良好的教育，促进学生综合素养的提升，班主任要从多方面入手营造良好氛围，例如创建学习网站，学生可以利用课余时间浏览学习网站，在网站中学习，这样可以帮助班主任有效开展管理工作，从而提高管理工作效率。

总之，在新时期的德育活动开展过程中，班主任要坚持创新理念，结合学生的发展情况，适当转换德育工作模式，以构建更加融洽和谐的班集体。通过建立良好的班风学风，形成师生之间良好的互动和沟通，让德育活动能够做到与时俱进，培养学生良好的思想品德与助人为乐的精神，提高学生的道德品质，从而高效落实立德树人教育的根本任务。

参考文献：

[1]巩兴霞.新时期初中班主任德育工作面临的挑战与策略[J].中华少年，2019（13）：103.

[2]孙春雷.新时期初中班主任德育工作的有效探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（06）：19-20.