郑美灵

摘要：小学数学课堂，特别是中低年段的数学课堂，教学评价的多元化很关键。在数学教学中，主要是要促进学生知识技能、思维、品质等方面的全面发展，而教学评价是教学活动顺利进行的重要保证，是促进学生全面发展的一种特殊的教育评价模式。目前，在教育评价中缺乏对学生问题解决能力和情感价值观的评价，不能充分发挥教师的作用，在评价时，教师不仅要考虑学生教育的整体影响，还要考虑教育的每一个细节，以实现教育评价的多样化。本文分析了小学数学评价的现状，提出了多元化教育评价的有效实施策略，以期为每位教师的评价提供类似的参考。

关键词：小学数学;多元化评价;运用策略

在传统的小学数学评价活动中，最主要的就是笔试评价方法，这种评价方法较为客观、易操作，有其优势和特点，但因为数学专业知识系统，内容复杂、抽象，单一的评价方式使得教师无法了解学生数学学习的真实水平。因此，小学数学教师有必要转变观念，构建一个全面的、多样化的数学评价体系，为此，我们不仅要测试学生的数学成绩，还要评价他们的数学思维和数学问题意识，使他们能够真正从数学的本质上作出判断。同时，教师还应赋予学生评价数学的主导权，以改进和丰富课堂评价模式，使每一个学生都能积极参与小学数学课堂活动，这样才能真正充分地发挥教学评价的促进功能。为了促进小学生的全面发展，在实施这种数学多元化的评价策略时，教师还应注重技能和方法，结合小学生的行为和年龄特点，制定具体的评价方案和方法。……