邓云贵

摘要：新课标背景下，语文学科正在变得越来越重要，毕竟学好语文对学生人文素质培养以及各种知识应用能力提高有着深远影响。在中职语文教学中，教师要基于提升语文核心素养的目的指导学生展开学习活动。近几年来随着教育改革的不断深入，教育领域越来越重视素质教育的实施。在职业教育方面，也更重视素质教育在中职教育中的渗透。在此背景下，中职语文只有做好教学改革工作，推进素质教育，改革教学内容、教学方式，构建高素质的师资队伍，才能更好地迎接职业教育转型所带来的机遇和挑战，提高教学质量。

关键词：中职语文;课堂教学;有效性;策略

引言

现代社会的发展对中职生也有了更高要求，但很多中职生科学知识水平不高，将注意力侧重于专业技能掌握方面，语言表达水平不高。很多中职生对语文课学习不感兴趣，积极性不高，这需要教师加强引导，以新课标为教学指导，促使学生将更多精力放在语文课程上，保证中职语文教学目标逐步实现。通过优化教学方法，才能帮助学生提升语文学习效果，为综合职业能力的形成、继续学习等创造有利条件。

1中职语文教学的现状

中职学校人才培养比较特殊，需要结合市场实际需求，为社会输送各类技能型和应用型人才，从学科建设来看，基本上以专业学科建设为主，对学生专业技能水平提升影响很大，也关系着学生就业质量。语文也是一门公共必修课，在中职学校长期处于被边缘化的境地，教师在课堂教学中投入严重不足，教学效率始终得不到提升。分析中职语文教学现状可知，问题反映在很多学生缺乏较好的语文基础，学习动力不足，压力也不大，对语文学习普遍存在忽视的情况，表现在上课不认真，课后不复习，作业完成质量不高。对于学生这种学习状态，很多中职教师也处于不管不问的情况，教学积极性不强，未能给学生带来一定的学习压力，课堂上仍然采取传统教学模式，只是简单的为学生讲解课本知识，让学生掌握教材中的基本内容，这样容易让学生产生乏味情绪，学习效率不高。在此背景下，学生在语文学习中难以产生浓厚的兴趣，只是为了应付考试，教师也仅仅是完成教学任务即可，导致难以实现语文高效课堂的目标。要想保证中职语文课堂教学的有效性，教师就要采取有效措施突破这个问题，提高对语文课程的重视程度，帮助学生掌握语文基本功，树立新的教学观念，开展生动、有趣的语文实践活动。

2新课标下中职语文课堂教学有效性策略

2.1案例教学法

案例教学法也是中职语文教学常见方法，主要是通过特定的情景锻炼学生对于问题进行分析以及研究的能力。在中职学校的教学背景下，主要是面向社会需求进行工作技能的培养，而在工作环境下，学生也要掌握独立思考与解决问题的能力，通过案例教学法可以使学生自行讨论对于问题进行探究掌握工作所需的思维方式，也锻炼个人的实践能力。中职语文教学中案例教学法的应用一般是通过课堂开放性教学环境的构建，以民主的教学方式以及学生的自主讨论为课堂核心。在课堂中，教师只是作为课堂的引导者对于教学的节奏进行把握，在充分发挥学生主观能动性的基础上实现对于学生思维的拓展与能力的训练。中职学校语文教学文本是作为公共基础课程进行设置与组织的，而在面向全校学生进行文化课堂的教学实践背景下，教师为了充分锻炼不同专业学生的实践技能，组织教学时要根据不同专业的学生进行差异性的课堂构建与教学任务布置。中职学校人才培养是以专业技能为目标，而针对不同专业的学生，工作场景下能運用的语言能力也有差异。针对学生在学习过程中表现出的个性化、差异化的学习需求，教师的行为导向教学理念实践要注重因材施教，通过分析学生实际，立足教育实践环境，在差异化的语文课堂组织背景下推动不同专业学生语文技能的持续提高。

2.2教师转变教育教学理念，智慧引入家长参与语文课堂教学

有些家长、学生求胜心切，认为考试成绩优异就是人上人，以考试评价成败。其实，教育尤其是语文课堂教学更应关注育人，要全员育人，全程育人，关注如何最大限度地调动人的潜力以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。教育首先是一个精神成长过程，然后才是获取知识的过程。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂的深入变革，那就不能称其为教育。语文课堂教学应该在语言实践活动过程中敞开心扉、自由交流，而不只是紧紧盯着学生的分数，以分数论学生。

2.3“云本融合”教学模式的应用

“云本融合”教学模式就是在线学习（e-learning）和面授学习（FacetoFace）两种方式的结合的一种新型教学模式的。开放的网络云平台可以满足PC端及移动终端，移动终端APP对于00后、10后的学生来说已经非常普遍且不可或缺，高科技信息技术手段融入教学，能够激发学生学习兴趣，提升其学习的主动性及有效性。中职学生的学习特点为爱操作、喜合作、厌理论、怵原理，利用云课堂教学这一信息化教学手段，提高了学生的自主学习能力，不再是传统的被动接受教师布置的教学任务，由“要我学”逐渐转变为“我要学”。在线的学习模式对于知识的搜索和获取更便捷，咨询更方便。“云本融合”教学模式能够按自己的方式与进度学习，可以较快理解概念，并能够对重点、难点进行反复学习，在课堂操作过程中主要的精力是参与课堂互动，或者解决存在的问题，而教师教学的过程也转变为学生答疑、辅导并促进学生高阶思维形成，将信息化教学手段与小组合作探究的方法渗透于教学过程当中，让学生动起来，让知识活起来，极大的调动了学生的参与性和互动性。

2.4中职语文教师必须有坚定正确的价值取向

在中职语文教学的过程中，我们鼓励学生积极表达个人思想和见解。但是学生正处于成长关键期，人生观、价值观还在慢慢形成的过程中，很容易受到外界干扰。现代社会纷繁复杂，各种思想观点在影响着每一个人，无论是学生和教师都有可能受到冲击。所以，教师必须具有明辨是非的能力，而且在教学过程中，注意观察，对学生表达的观点进行分析。采用有效的教学方式，在保护学生学习积极性的基础上，引导学生的言论和思想，帮助他们树立正确人生观、价值观、职业观。

结语

中职语文教学要立足中职学校教育环境，也要分析社会人才需求方向的转变。通过语文教育，有利于中职生实现自我的完善，在培养学生审美能力、人文素养上具有积极作用。在语文课堂上，学生的思维与智力将获得发展，能够正确分辨与处理各种事物，今后更好适应社会发展要求。因此教师必须结合中职语文教学要求，主动转变方法，寻求高效教学策略，帮助中职生学好语文。

参考文献：

[1]李炳林.中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径分析[J].教育教学论坛，2020（03）：371-372.

[2]杨文婷、何伏刚.混合式教学中教师技能的新要求[J].中国远程教育，2019，（6）.