吴慧仙

摘 要： 科学的评价体系是实现职业教育人才培养的重要基础。文章以高职机械设计课程为对象，通过教学中多元化评价的应用，探讨专业课程采用多元化评价对教与学的促进作用。

关键词： 高职 多元化评价 教学质量

《机械设计基础》课程是高职院校机械类专业课程中较为重要的专业基础课程。该课程的主要任务是使学生具有从事专业所涉及的机械设计方面的能力，具备从事本专业所必需的基本使用技能。评价是一门课程的重要组成部分。通过评价的实施，对教学全过程和结果进行有效的监督，通过评价的实施，使学生在课程学习过程中不断体验进步和成功，自我认识，建立自信。在传统的《机械设计基础》课程教学中，我们也进行“评价”，但是这种“评价”形式单调，主要采用单一的终结性试卷考试的形式来评价学生的学习效果。这种评价侧重结果轻过程，重理论轻应用，学生的各方面能力不能得到科学全面的评价，学生的相关技能和知识应用能力、创新能力及团队合作精神也得不到较好的培养，这与职业教育理念不相符。因此，改变过去高职《机械设计基础》课程评价方法，充分发挥多元评价的优势，积极构建多元化评价模式，显得尤为重要。

一、机械设计与多元化评价

在20世纪80年代，加德纳提出了多元智力理论。理论主张以发展的眼光进行评价，注重评价的情境性、真实性及发展功能，注重教育对个人智力全面发展的促进作用，多元化评价在此理论基础应运而生。……