蔡军益

摘要：听是学生学习英语知识的一个重要方式，同时，强化学生听力训练也能够为其英语交际能力的进一步提升奠定良好基础。尤其是在新课改不断推行下，对初中英语听力教学也提出了新的要求，广大英语教师也在积极探索、尝试更新颖有效的听力训练策略方法，希望能够有效帮助学生摆脱听力障碍，促进听力能力的不断提升。

关键词：初中英语;听力障碍;成因与对策

前言：汉语语言思维的干扰、语法知识的缺乏等都是初中生出现听力障碍的主要原因。要想有效改善这一情况，促进学生听力能力的进一步提升，就必须要结合实际情况，以针对性较强的策略方法来优化学生的听力训练，帮助学生及时的纠正不良发音习惯，掌握更多且更适合的听力技巧，从整体上提升初中生的听力能力。

一、强化发音训练，纠正不良发音习惯

学好音标能够为英语知识学习奠定良好基础，尤其是对于初中生来讲，能够学好音标对学生能否学好英语发音有着直接影响，因此，必须要重视起发音训练。对此，教师可以基于多媒体技术进行正确示范，使得学生真正懂得该怎样辨别相似发音单词。在发音训练中，教师可以让学生跟着课文录音多读、多练。英语教材的每个单元都有 Reading 部分，能够强化学生发音、听力训练。另外，还可以为大家播放一些英美电影的经典原声材料，让学生尝试着跟读，对原声的发音习惯做出深入体会。同时，还要引导大家在发音训练中，对朗读者的语音夜店连读规律，还有语调变化等进行模仿[1]。

比如：以“Welcome to Sunshine Town”为例，就可以先为大家播放标准的文章朗读内容，在学生熟悉之后，再为其提供一定的独立、自由空间，让学生通过个人读、小组读等方式来强化发音训练，使得学生的“中式英语”现状可以得到有效改善。同时，不良发音习惯也能够得到有效糾正，以此来减少或是杜绝“yes”读成“噎死”的现象，良好的发音训练能够为学生听力能力的进一步提升奠定良好基础。

二、听说读写结合，全面提升听力能力

不论是在哪一阶段的英语学习中，听说读写这四个方面既相互联系都是独立的，因此，在听力训练中，要重视与其他三个方面的有机结合，以此来增强训练效果。

在英语课堂上，教师要尽可能多的为学生创造说英语的机会，让学生在说的同时循序渐进的提升听的能力。比如：以“Wild Animals”中的Reading部分为例，就可以在课堂上鼓励学生以自己的话来对课文内容进行复述，然后大家一起来评论，明确哪里说的好，哪里还有待完善。这样既有助于锻炼语言表达能力，听力能力也会得到显著提升[2]。

听读训练的有效开展，可以帮助学生增加词汇量，积累更丰富的语法知识。可以让学生对一些经典的英文材料进行精读、泛读，让其在增加词汇积累的同时，对词汇、语法的准确用法有深入了解。如，可以在早读课上，选择一些与初中生认知特点、兴趣爱好相符合的朗读材料，促使更多学生积极主动地进行朗读学习。在此过程中，除了丰富词汇量的积累，各种时态语法的学习、单复数正确运用也要给予足够重视，以此来帮助学生打牢英语知识基础，而在读的过程中，学生听的能力也会得到有效培养。

听写训练，可以通过听短文填空，或者是听短文后翻译等形式来加强训练。也可以人防学生一边听、一边写，以此来循序渐进的帮助学生提升听的能力。

三、优化课外听力训练，保持听力兴趣

除了要设计多样化的课内听力训练之外，课外听力训练也要给予足够重视，若可以将课内听力训练有效延伸至课外，取得的训练效果也一定更加理想。为此，教师可以进行课外听力作业的布置。如，通过微信群、微课视频等方式来进行听力材料的发布，让学生完成相应的听力任务，让学生在做作业的过程中进一步提升自身听力能力[3]。此外，还要鼓励学生在平时多听一些英文故事，或者是阅读英文书籍，这样既可以丰富英语词汇、语法知识的积累，听力能力也能够得到不断提升。同时，听力技巧的传授也是至关重要的，可以帮助学生快速、准确的捕捉关键信息。要在平时的听力训练中纠正学生以汉语语言思维来理解听力内容的不良习惯。听力时间通常都比较短，所以，在日常训练中要引导学生懂得把握听力要点，快速、准确的捕捉时间、人物、地点等一系列重要信息。同时，在听力中，不能因为没有听清某个单词或者是句子就停留在此，这样会导致之后的单词与句子也无法听清。可以先将未听清楚的地方放下，听完整个内容后，再联系上下文对听力材料作出全面把握，选出正确答案。通过指导学生掌握好听力技巧，也能够为其听力能力的不断提升奠定良好基础。

结语：总而言之，就目前来看，学好英语，不论是对于未来走出国门，还是为了更顺畅的交流都具有重要意义。但在现阶段的英语学习中，很多学生在英语听力层面都存在力不从心的情况。对此，不论是为了提升初中英语教学水平，还是为了帮助学生解决英语听力方面遇到的困难，都要重视起英语听力障碍的成因分析与对策探索。

参考文献：

[1]蒋丽.浅论初中学生英语听力障碍的成因及对策[J].当代教育论坛，2011（24）：86-88.

[2]王晶健.初中英语听力障碍及对策之探析[J].考试周刊，2018（75）：103-105.

[3]李晓萍.浅议初中英语听力障碍及训练策略[J].玉溪师范学院学报，2012，18（5）：85-86.