杨琴

摘要：英语学科有着鲜明的工具性，在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语知识，还要让学生提高自主学习的能力，促进学生英语学科核心素养的发展。为了打造高效的英语课堂，教师应最大限度地发挥学生的学习潜能，让学生在英语课堂中产生真实的获得感、体验感与成长感。基于此，对在小学英语教学中关注语用能力的培养进行研究，仅供参考。

关键词：小学英语;语用能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学英语教学中，由于教学的资源有限，学生的阅读技能、语用能力难以获得深入的发展，教师要引入绘本资源，能培养学生的阅读能力、提升学生阅读兴趣、发展学生语用能力，促进学生多元智能的发展，促进学生语言素养的提升。

一、关注学习体验，引发学生的深度思考

在小学英语教学中，教师要帮助学生实现从“学会”到“会学”的转变，坚持“学”的主旋律，充分关注学生的学习体验，引导学生在自主发现与意义探究中不断进步。在课堂教学中，教师要关注学生的思考过程，避免用“灌输式”的教学方式扼杀学生的思维活力，限制学生的想象，导致英语课堂失去创造的色彩，学生失去思考的乐趣。例如，在教学In the kitchen时，老师首先以思维预热的方式，引领学生复习Story time板块的内容，从而有效激发学生的思维活力。笔者首先以疑问词生成“思维气泡”，以“戳气泡”的趣味游戏，引导学生从“Who、When、Where、What”等疑问词出发，在戳气泡的过程中提出问题，并在互动中解决问题，从而实现有意义的复习。……