姚雁北

摘要：任何人在学习新知识的过程中都会不可避免地出现一些錯误，无数个错误的出现、原因分析与问题的解决构成了一个认知过程。对于学生而言，其受到年龄、认知水平以及思维能力的限制，在学习数学的过程中会出现各种错误，甚至教师一再重申的关键知识点，学生依然会在同一个地方出现反复性错误，令教师头疼。教师应从另一个角度来看待学生的错误，将学生的错误作为宝贵的教学资源，引导学生反思错误原因，通过对错误的分析来提升自己的认知。

关键词：小学数学;解题错误;归因;措施分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

易错题一直是教学中需要把控的重点问题，尤其在小学阶段，学生的学习习惯和学习认知都处在成型的阶段，在该时期注重易错题的纠正，不仅仅可以帮助学生养成正确的“错误观”，帮助学生树立良好的学习习惯，而且还能为学生将来的学习和复习打下坚实的基础，对学生的全面发展有着非常重要的引导意义，是值得重视的。

一、小学数学错题的形成原因

对当前小学错题归因的分析，能够看出有相当一部分的小学生在解答数学问题的过程中，会出现各种各样的问题，其中典型的错题原因有：知识层面的概念不清和概念混淆、学生自身的理解能力差、学生在解题时注意力不集中、形成了固化的思维定式以及数学思维逻辑不够灵活等。在这些问题中，知识层面的概念不清和概念混淆问题在判断题中常见，错误的原因在于看不到概念之后的本质，没有认清相应的数学规律和数学规则。……