黄兴连

摘要：小学数学教学中，需要教师把数学文化融入课堂活动，不仅可让学生感受到数学学科的独特魅力和文化价值，也能帮助学生奠定良好的创新性思维，提升学生的数学学科素养，实现真正意义上的学科与生活、人文的结合。

关键词：数学文化;创新思维;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

数学学科作为文化教育体系内的一种，需要教师在课堂中引导学生体验数学学科的乐趣，帮助学生进行数学审美、智能发展、数学素养、知识底蕴及情感培养等方面的熏陶。小学数学学科中课堂应在知识技能的基础上，帮助其学会认识价值，以数学方法为基础帮助其践行实践价值，以审美培养为基础帮助其提升美学价值。

一、数学文化与创新思维

（一）数学文化的定义

数学文化的研究最早在1905年，由莫里克莱因（美国数学家、数学史学家）起草的《数学教学要目》中提出，数学文化对于教学的价值开始显露。数学文化包含了数学的精神、思想、观点、方法及形成与发展，还包括数学家、数学美、数学史和数学教育及与科学、社会的种种联系，由此反映数学文化蕴涵的哲学思想，由此可见数学文化在教育方面具有独特的且是其他学科无法替代的价值[1]。

（二）数学文化与创新思维的联系

数学是一种对思维方法进行演绎和归纳的学科，其蕴含的价值不仅是对于生活问题的计算和运用，更包含着去伪存真的一种理性精神。纵观历史，关于数学文……