杜清清

摘要：受我国传统的应试教育所影响，很多校园只注重学生的升学率，并没有认识到培养学生人文素养的重要性。而教师在课堂中也多是注重讲解各种知识点，并采用题海战术提升学生的考试成绩，学生在这种枯燥无趣的课堂氛围下难以产生学生的兴趣，更是缺少对人生意义的思考。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须要转变传统的教育观念，在傳授学生基础知识的过程中要中对学生展开人文教育，并深入挖掘教材中所蕴含的人文理念，这样才能够使学生逐渐形成优良的品格。另外，我们还要在日常教学活动中充分体现学生课堂学习的主体性，并注重培养学生独立思考的习惯，让学生真正成为课堂学习的主人，从而将学生课堂学习的主观能动性彻底发挥出来，以此激发学生学习的兴趣和积极性。

关键词：初中语文教学;人文素养;培养

在新课改不断深入和带动下，以往常规的教学模式中所存在的问题被逐渐显现了出来。在社会高速发展的今天，逐渐形成了人才竞争和技术竞技的社会，更加重视国民文化底蕴和民族精神，在相应的教育事业号召下，我们初中教育教学需要注重育人。所以，当前社会对初中语文培养学生的人文素养关注度越来越高，这就需要我们在实际教学中注重学生的社会责任教育，从而使学生在这样的氛围下能够形成健康的心理素养，加强对学生社会实践能力的培养，从而使学生形成适应新时代社会对人才的需求。[1]

一、充分挖掘人文元素和人文情感

教材是我们开展教学活动的前提和基础，而初中语文这门课程也正是以教材内容为主要指导方向的。学生通过学习语文这门课程不但能够深入体会我国文化的博大精深，同时还能够在其中感受我国的人文精神。因此，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们在日常教学中需要参照语文教材，并借助语文教材中的内容为学生构建相应的情境。初中时期学生的生活家庭环境以及人生经历各有不同，那他们对教材内容中所蕴含的情感理解也有所不同，这就需要我们在备课前做好充分准备工作，并将教材中所蕴含的人文情感充分挖掘出来。除此之外，我们还要充分了解每个学生的实际情况，并以此为基础适当的添加阅读内容，以此拓展学生的知识视野，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，这篇文章主要描述了与父亲相关的内容，那我们在教学的时候完全可以在课堂的初始阶段为学生播放父亲的歌曲，以此引起学生情感共鸣，当做完这些导入工作之后，我们在鼓励学生在课堂上相互探讨自己的父亲，促使学生在这样的氛围下升华自身情感，从而为学生树立起正确的价值观，以此培养学生的人文素养。[2]

二、灵活运用教学资源营造人文氛围

在新时期下开展初中语文教学活动我们完全可以将教学内容与信息技术有机融合到一起，以此优化课堂结构，并适当划分课堂时间灵活运用现有资源，借助信息技术下的多媒体教学工作为学生构建人文素养环境和知识场景，通过这样的方式不但能够降低学生的理解难度，同时还能够使学生接受精神陶冶。除此之外，我们还要借助课前导入环节将学生的注意力快速的吸引到课堂之中，同时也可以采用表演活动引导学生演绎文本内容，以此培养学生的想象能力。[3]比如，在教学《皇帝的新装》这篇课文的时候，这篇文章是一则著名的童话故事，那我们在讲解完之后完全可以组织学生根据自己对文中不同人物的理解和想象将故事表演出来，通过这样的方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够激发学生学习的兴趣，从而帮助学生深入理解文本内容，并发现故事中所蕴含的道理。除此之外，我们还要深入教材，并借助视频和图片的形式帮助学生直观体会汉语言的震撼，从而切身感悟文章的百转千回和人物的曲折经历，从而体会文中所蕴含的人生道理，以此培养学生的人文素养。

三、融合多媒体，培养学生人文素养

在初中语文教学活动中借助多媒体教学工具有助于提升学生的文字审美能力，以此强化学生的人文素养。多媒体教学工具可以将教材中枯燥的语言文字以视频和图片的形式呈现到学生面前，以此刺激学生的视听感官，促使学生在这样的氛围下将自身的理解能力和学习效果不断提升上去，并在这样氛围下通过我们从教者的适时引导，促使学生高质高效地完成课堂既定的学习任务，推动教学目标的快速实现，同时还为我们培养学生的认为素养提供了有利条件。比如，在教学《济南的冬天》这篇课文的时候，我在课堂将借助多媒体教学工具生动形象地将文中的主要情节呈现到了学生面前，从而使学生在这样的氛围下直观地了解作者用文字所描绘出的画面，同时这样的展示方式还能够有助于提升学生的文字审美能力，促使学生进一步了解文字的力量，同时还能够了解作者运用不同文字的特点，将语文教学与多媒体有机融合到一起，不但能够提升学生的认知能力，同时还能够有助于学生理解课堂中所讲解的知识，以此将学生的文字欣赏能力不断提升上去，促进学生人文素养的形成。

结束语：

总之，人文素养可以说是贯穿了学生的整个学习生涯，所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们必须认识到培养学生人文素养的重要性，积极转变传统的教学观念，创新和优化教学模式，并遵循以人为本的教育理念，将学生课堂学习的主体性充分体现出来，促使学生在这样的氛围下产生学习语文的浓厚兴趣，并能够将自身的能力不断提升上去。

参考文献：

[1]常美丽，赵英丽，李一览.基于人文素养培养的中学语文教学方法探究[J].科学中国人.2017（81）.54-55.

[2]李果，王丹丹，赵一丹，.初中语文教学中人文素养的培养研究[J].语文课内外.2018（14）.245-246.

[3]刘北，王萌萌，初中语文教学中人文素养的培养管窥[J].科普童话.2017（9）.987-988.