郭倩

摘要：主题班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式，有计划地组织与开展主题班会是班主任的一项重要任务。一堂成功的主题班会，往往可以改变一个现状，扭转一种局面。小学班主任，在班级德育管理过程中必须将主题班会打造成学生世界观、人生观与价值观全面提升的“道德场”让学生们通过德育主题班会凝聚思想、达成共识、提升境界，成为一个个有思想、有道德、有理想的国家未来建设者与接班人。

关键词：道德与法治课;主题班会;德育教育;阵地。

中图分类号：A 文献标识码：A

有人常说“主题班会是德育的聚光灯”，事实确实如此。小学生是祖国未来培养的重要对象，在小学教育中，《道德与法治》课堂教学逐渐受到了人们的重视。一些好的习惯和价值观念需要从小培养，有利于学生尽早拥有正确的观念。德育是基础教育的核心内容，是培养小学生正确思想价值观念以及提升其思想道德品质的关键环节。在班主任的班级管理中，德育管理是一切工作的主线，只有提升德育管理的实效性，才能保证班级各项工作的顺利开展。主题班会可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育，有助于学生学习知识的同时，树立正确的价值观，提升学习成效的同时，养成良好的思想品质和道德素养。

著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。”素质教育改革持续深化下，强调学生在学习知识的同时，更要注重学生的素质教育，帮助学生养成良好的素质能力，为社会输送更多的社会型人才。在小学《道德与法治》教学中，将德育教育创新运用，有助于学生学习知识的同时，身心健康成长。但是，当前小学生进入校园后，由于年龄较小，良好的个性品质和道德素养尚未成形，加强德育教育显得十分关键。故此，教师应该提高《道德与法治》课中德育教育，结合课程特点针对性组织教学活动开展，以便于学生养成良好的学习素养，为后续学习和发展奠定基础。

一、以“情感”为主线进行整合——情感渲染，德育无痕

《道德与法治》课和主题班会的组织过程实质上都应该是师生双方情感交融的人际互动过程。“情感渲染“是指教师在课堂教学过程中，用美好、善良而真挚的感情去感染学生、打动学生、激发师生之间的心灵共鸣，实现情感互动，从而使得师生双方在情感的跌宕起伏之中产生一种强烈的升华个人精神境界的欲望，进而转变学生思想和转化学生行为的一种情理交融的教学方法。

二、以“活动”为抓手进行整合——活动体验，从知到行

狄尔泰曾说：“体验并非仅仅只是一种感觉物或表象物，只有我将它看成属于我的某种有意义的东西……体验才得以产生。”可见体验是在对事物真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。活动体验教学是以学生为主体，以活动体验为抓手，引导学生参与、体验、思考、探究的过程，是为了借助体验活动来帮助学生实现从“知”到"行”的转化，是促进德育内化的有效方法。德育教育的目的是培养学生健全的人格、优良的品质。需要通过各种途径来完成，比如各科教学、少先队活动、校会、班会、报告会、讨论会等。在众多活动中，主题班会最有效的途径。

上好主题班会并没有固定的模式。我们必須从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。让主题班会在德育的百花园里开得更加绚丽夺目，艳丽芬芳。

三、以“影视”为资源进行整合 ——影视堂析，潜移默化

与其他教学资源相比，影视资源具有独特的教育功能和显而易见的教学优势。在一定意义上讲，影视是孩子们的另一种生活和另一种课堂，影响着初中生的价值观念和审美情趣。在《道德与法治》课和主题班会上，可以让学生观看典型案例视频，形象直观。因此，我们要充分认识影视资源在初中生德育中所具有的巨大作用。

四、加强德育管理的策略，让主题班会应时应景

要充分发挥主题班会在班级德育中的积极作用，班主任必须提升德育主题班会的计划性。目的性与针对性，将德育巧妙地与班会活动有机地结合起来，让学生在主题班会中获得思想情感的共鸣，获得深刻的思想道德教育，获得思想境界的升华。

思想道德教育具有明显的时效性，在特定的时间段开展德育活动能够产生事半功倍的效果，因此班主任在班级日常管理过程中应该有效挖掘适宜的进行思想教育的生成性德育资源，让主题班会应时应景。

加强小学生的德育既是班级管理工作的重要內容，也是提升学生道德素养的主要途径，主题班会在班级德育过程中具有先天的优势，是小学生德育的重要阵地。

这样，将《道德与法治》教学的内容与主题班会巧妙地结合起来，通过综合实践活动的形式加深学生的情感体验与道德感受，实现了理论知识与实践行动的有效结合，这样比课堂上生硬的讲解更能提高良好的德育教学效果。