【摘要】在高中英语学习中，写作占据着相当重要的位置，这一点不可否认，思维导图对于学生发展意义重大。现着重以理论联系实际的方式，探讨思维导图的高中英语写作中巨大应用价值和使用类型，以及具体的策略建议，希望可以给学生的写作能力的发展、英语综合能力的发展提供一些参考。

【关键词】思维导图;高中英语;写作教学;运用方法

【作者简介】余霖兵（1987. 01-），女，汉族，福建福安人，大学本科，福建省福安市第八中学，一级英语教师，研究方向： 高中英语教学。

思维导图（mind map），又被称之为心智图或脑图，来源于20世纪60年代的英国，由当时的心理学家托尼·博赞所提出，其后他的作品在被翻译为中文后，该概念亦开始在国内逐渐受到关注。对于思维导图而言，可以对主题以图文并茂的形式展示出来，用方框、圆圈将中心概念表示出来，或者使关键信息得以呈现，再用直线、弧线、括弧等符号形式，对次要信息进行链接，这将比较直观地将信息间从属关系表达出来，实现学生对文本理解和记忆的优化，让思维导图有效应用到高中期间的英语写作，也能够在一定程度上起到教师教学效果优化的功能。

一、思维导图在高中英语写作中的意义

一般情况下，高中英语写作在内容上都稍显枯燥，教师进行教学活动期间，如果想要达到理想的目标，让学生可以紧跟自身思路实现深层次的思考，难度系数可想而知。为了产生理想化教育教学的效果，英语教师普遍尝试了多元化的方式方法，然而效果依然有限。……