摘 要：近年来，我国实行教育改革，在教育发展的大趋势下，对中学数学教学的要求更高。教师要利用初中数学教育培养学生科学精神，使学生树立起创新意识，并且实现实践创新。为了落实素质教育的教学任务，响应提高学生核心素养的教育目标，顺应我国教育发展，就必须要对中学阶段的学生进行教学质量更高的教育教学工作，并且数学教师在进行实际的教育教学工作的过程中，要着重注意这个阶段的孩子还处在一个打基础的时期，因此在数学教学工作开展的过程之中，要加强对学生创新能力培养的引导，使得学生在数学学习过程之中拥有更好的创新能力。

关键词：初中数学;教学改革;创新能力

近年来，随着我国科技经济水平的高速发展，我国的教育领域的发展也日新月异，无论是在教育理念上，还是在教育模式上都有了更加符合社会发展变革的要求的改动，学生的创新能力培养和提升受到越来越强烈的重视，与学生在课堂中的主体地位这一理念共同成为现阶段我国教育事业的重点工作。

一、 初中数学教学中培养学生创新能力应坚持的原则

（一）普遍原则

在教学过程中，教师教学的对象是全体学生，而不是几个学生，因此，教师应该坚持普遍性的原则，平等对待每一位学生，以体现教育的公平性。在具体的教学过程中，教师应该根据全体学生的实际情况，大力挖掘每一位学生的创新潜力，尊重学生之间的差异性，尽量设置多样化的教学情境，以满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。

（二）主体原则

学生在教学工作中一直是教学的主体，因此教师在教学工作开展的过程之中，一定要明确教学本身的主体，针对学生在学习的过程之中出现的问题采用相应的措施，使得教学方案的设计以及教学工作的开展能够很好地围绕学生需求进行，让学生能够更好的学习知识，培养学生自身的创新能力以及创新意识，针对学习过程之中出现的问题及时反映给教师以及教工团队，建立更加有利于学生学习发展的教学体系。

（三）渗透原则

渗透原则是指在教学中，教师根据教学内容精心设计教学活动，引导学生掌握知识，以提高学生的自主学习能力。在具体的教学中，教师应该根据教学内容，合理设计教学方案，科学选择教学方式，锻炼学生的邏辑思维能力和创新能力，以提高学生的数学综合能力。对于创新能力的培养，没有相应的教材以及相应的教学课程，因此教师在平时开展教学工作的过程之中，应该加强对学生创新能力的渗透，使得学生在初中数学的学习过程之中逐渐树立起创新意识。

（四）探究原则

探究能力是提高学生创新能力的重要手段，因此，教师应该坚持探究性的原则，不断提高学生的探究能力，以提升学生的创新能力。在教学过程中，教师要让学生积极主动参与动手操作、实验、观察、归纳、猜想、验证等探索活动，激发学生的求知欲和探索欲，引导学生独立思考、自主解决问题，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生的创新能力，促进学生综合能力全面发展。

二、 初中数学教学存在的问题

（一）缺乏数学学习的热情

问题情境的创设，能让学生对原本枯燥无味的数学课堂产生不同的情愫，能使学生有更强的学习动力。对中学阶段的学生来说，过于枯燥无味的学习内容首先就会打消学生的学习积极性，在没有兴趣的情况下进行课堂内容的学习，会极大地降低孩子的学习效率，学生很难对知识有熟练的掌握，无论是理论的学习还是实际的应用，都会出现很多问题。比如，初中阶段有一个耐人寻味的问题，很多学生在上了高中甚至大学后还记忆犹新，数学符号对于学生来说可能很难以理解，但是换做接近生活的鸡和小白兔就很好理解。这就将枯燥无味的理论知识转化成了易于学生理解的生活问题。在轻松娱乐的课堂氛围中，学生轻易地就能学习到理论知识。现在很多教学工作的开展过程忽视了对学生学习兴趣的激发，使得学生的学习能力也逐渐变弱，这不利于教学工作的开展。

（二）教学方式过于落后

现代教师的授课方式受到传统教育模式的影响，教学方式较为单一。在知识点讲解过程之中，着重对基础知识进行论述，却忽视了培养学生的学习兴趣。而且初中数学教学模式在实施的过程之中，在一开始的时候学生还觉得较为新奇，但长此以往，如果教师没有在方法上进行创新，学生就会对这种教学模式产生厌倦心理，进而初中数学教学模式也就无法取得学生的注意力，教学模式缺乏创新，教师的教学目标无法达成，老师上课的效率也会在某种程度上降低。

（三）一味强调做题

数学是一个逻辑性较强的学科，加强学生逻辑思维的培养，对于学生提升自身数学学习方法以及学习技巧而言都有着十分重要的作用，但是如今很多学生在学习过程之中一味追求分数，教师也放弃了对数学学科逻辑思维能力的培养，在后续的学习过程之中，可能会面临越来越乏力的学习状态，这十分不利于教学工作的后续开展。现代应试教育背景之下，使得学校在开展教学工作时往往偏向于技巧性的教学内容，对学生创新能力的培养以及其他核心素养的培养都存在一定程度的忽视，这种现在存在的教学漏洞对学生的学习发展而言十分不利，也不能很好地实现当代教学背景之下的教学目标。

三、 初中数学教学中培养学生创新能力的具体策略

（一）突出教学过程，引导学生主动创新

课堂是教学工作开展的主要途径，因此教师团队在安排教学工作的时候，要针对相应的具体教学内容以及教学过程做出优化，这对于提升学生的主动创新能力具有引导作用，对于学生的发展而言十分有利。例如，在开始讲解“等腰三角形的性质和判定”相关内容时，教师可以先将问题抛给学生，激发学生的思考：“同学们，等腰三角形是否为一个等腰三角形，以及怎么进行验证呢？”教师将问题抛给学生之后，让学生对于上述问题进行思考，并且通过自己的创新性思维对上述问题进行证明。这时教师就可以引导学生在课桌上剪出一个等腰三角形，然后通过折叠的方式对上述问题进行一个简单的证明，这种证明手段相比其他的手段更加的有效并且简单。在实际解决问题的过程之中，学生如果提出了其他更加有创意的证明手段，教师一定要给予鼓励并且将其证明方法全部分享给其他学生，引导所有学生一起进行思考以及学习，在潜移默化之中将创新型思维渗透给学生，提升学生创新素养。

（二）通过兴趣培养学生的创新性思维能力

任何学科想要有效提高学生的学习效率，首要任务是充分激发学生的学习兴趣，调动起学生对学科内容的学习积极性。近年来的教育工作重心也更多地放在了提高学生在课堂中的参与度上。教育工作者要秉承以学生自主学习为主，而以老师的引导为辅助的教学理念，帮助学生成为课堂的主人，给予学生自主学习创新的机会，使得学生在学习生活之中能够真正的掌握学科知识，同时感受到学习的乐趣，培养自身学习数学的激情以及兴趣，为后续学生的学习工作打下坚实的基础。例如，在学习“三角形的内角和”的时候，通过教师的讲解，很难使学生在实际学习过程之中感受到理论知识的魅力，也很难调动学生的学习兴趣，因此，在这时，教师就可以让学生自己画出一个三角形，然后用自己手中的量角器对内角和进行验证，这样的手段使得教学工作在开展过程中变得更加有趣味性，在激发学生学习兴趣的同时，也能使学生的创新性思维得到锻炼。

（三）以问导学，培养学生探究创新意识

在数学的学习以及教学过程之中重视问题的提出是十分有必要的，教师要引导学生在问题的思考之中去找寻解决方案，防止在教学的过程之中将结论直接抛给学生，使学生失去探索答案的过程，从而影响到学生的学习效果，对创新探究思维的培养也没有达到教学要求。例如，在教学“有理数”这一课时，笔者在教学工作过程之中先引导学生思考有理数的划分方式以及划分范围，然后将一些具体的实例数字展示给学生，并且引导学生们进行思考：“同学们，零是否为有理数，你们是怎么判断的？是否有一个统一的标准进行划分？”上述问题可以引导学生进行创新性的思考，学生在学习的过程之中就可以对上述问题产生更加深刻的认识，方便后面教学工作的开展，并且这样的教学方式对于学生创新探究性思维的提升也十分有意义，所以，在教学改革的过程之中，加强对以问导学教学手段的应用，能够很大程度提升教学改革的效果。

（四）联系生活，培养学生想象创新思维

初中阶段的教师在对学生进行数学科目的教学过程中，一定要注意教学内容与学生实际生活的紧密联系，培养学生对理论知识的实践应用能力，使得学生不是对理论知识进行单调的学习，也不是为了应付最后的考试，而是能够将其转化为自己的一种知识技能储备，在实际生活中遇到类似的数学问题时，能够通过自己在课堂上的学习进行合理的解决，同时这样的教育方式有利于提升学生自身的创新学习能力。例如，在讲解“平行线和相交线”这一课时，教师可以采用类似公路建设等实际问题引导学生思考，使得学生在思考的过程之中对相应具体问题产生更加深刻的理解，这便于学生激发自身的创新潜力以及创新能力。数学还是源于生活的一门科学，对于生活之中的实际问题解决能力，也是学生在接受初中教育过程之中自身应该具备的核心素养之一，并且将理论知识引入到学生的生活，便于学生以后从生活之中去理解知识以及接受相应的理论，为日后创新能力的培养以及创新意识的激发起到基础性的作用。

（五）动手实践，培养学生实际创新能力

一切理论知识的学习都是为了能够应用到实际的生活中，检验真理的唯一标准也只有实践。因此，老师们在小学阶段的数学教学工作中，一定要注重对学生们动手实践能力的培养，让学生们养成将理论知识应用到自己的实际生活当中的良好习惯，而不能对课堂中的教学内容进行机械地背诵学习，新课改后学生们的核心素养的培养和提高中就要求学生们一定要有较强的理论知识向实践转化的能力。例如，在讲授“勾股定理”这一课时，教师可以让学生自己动手去利用木棍或者是纸条进行简单的拼接，让学生在自己的动手实践过程之中感受理论知识的正确性以及实用性，激发学生学习数学理论知识兴趣的同时，还能够培养学生的动手实践操作能力以及解决问题的创新意识，在教学过程之中将创新意识相应的因素渐渐渗透到学生的日常学习生活之中。最后，动手实践能力对于学生有着十分重要的作用，学习过程之中有意识用实践去检验自己所学的数学知识，对于学生核心素养的提升有着十分重要的作用。

四、 结语

综上所述，初中数学方面素养的培养和提升对于学生来说具有极为重要的意义，因此，初中阶段的教师一定要对学生在这方面的教学工作里负起自身的责任，为学生做好引导和教育工作，通过课堂中的教育教学工作的开展，使得学生能够在实践动手能力以及思考问题的思维方式方面有一个显著的提升，提升学生自身的创新能力，为学生在未来的学习工作中实现更好的学习工作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]骆建宇.试论初中数学教学中如何培养学生创新意识和创新能力[J].山海经：教育前沿，2020（8）：1.

[3]刘晓滨.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].中国新通信，2020，22（16）：193.

作者簡介：

石明珠，江苏省南京市，金陵中学龙湖分校。