丁菲

【摘要】作为语文教师，思维导图作为一种启发式、探索式的教学手段，将其应用于初中写作教学中是非常有效的教学策略。鉴于此，本文从思维导图在写作教学的几个环节展开探讨，针对作文选材、作文写作流程、作文结构等方面进行详细分析。

【关键词】思维导图;初中作文;教学应用

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0157-02

A Probe into the Application Strategy of Mind Map in Composition Teaching in Junior Middle School

（Shandong Rizhao Second Middle School，China）Ding Fei

【Abstract】As a Chinese teacher，mind mapping is a heuristic and exploratory teaching method，and it is a very effectiveteaching strategy to apply it to junior high school writing teaching.In view of this，this article explores several links in writ‐ing teaching from mind mapping，and conducts detailed analysis on composition selection，composition writing process，composition structure，etc.

【Keywords】Mind map;Junior high school composition;Teaching application

一、思维导图在初中作文选材教学方面的应用

第一，初中语文教师在作文选材方面，使用思维导图的流程，主要集中以下几个步骤：首先，拟定题目，学生准备写作相关的用具、材料等。其次，根据作文题目以及罗列的要求，教师引导学生去建立此次写作的基本思路，从作文立意、主题两方面发散思维思考。然后，根据已定的作文立意、主题要素，搜索相关的素材，为作文写作拓宽素材面，让写作内容更加丰满。最后，在此基础上，完成作文，并根据教师的要求，小组讨论、修改，最终提交。

第二，在具体的选材教学方面，涉及了立意、主题的确定两个版块。一直以来，初中生写作最大的难关在于“无话可写”，即没有生活阅历的初中生，在生活素材积累方面有较大的不足，而且日常学习过程中也缺乏足够的阅读输入，这也就影响了其写作的“输出”。在主题的挖掘方面，教师引导学生通读作文题目以及要求，罗列出关键词或字，将其列为思维导图的核心。在此基础上，根据这一核心的关键词四处延伸，引导学生从自己的大脑中挖掘与关键词或字有关的信息，如人、物、事、景等。……