田俊

【摘要】小学体育常规训练不应注重体育技能训练，而应在体育技能训练的同时也要进行育人渗透，笔者从当前常规体育的误区入手，从锻炼习惯、耐力习惯、团队习惯、规则习惯等四个角度融合育人功能，浅议培养学生形成良好习惯的策略。

【关键词】小学体育；常规训练；养成习惯

小学生阶段是人生良好习惯养成的关键时期，也是奠定人生发展的重要时期。体育教师和体育课程的设置除了增强学生身体素质以外，还要为学生的心身健康做出积极贡献。作为一项教育管理制度的小学体育常规训练，必定要承担学生各种养成习惯的培养。随着“五育并举”是深入，中小学教育理念和思路必须发生改变，破除传统只重视“智育”的现象。体育课堂也会成为重要的教育载体，在体育教学工作中，体育教师需要依据小学生特定的身心发展特点，致力于优化常规训练方式、方法，培养学生形成良好的养成习惯。

一、当前小学体育常规训练的误区

（一）只注重课程内容，缺少育人目标

随着时代发展，应试痕迹的深入，小学体育发展越来越迟疑、缓慢。学校片面追求分数和升学率致使体育教师的存在感大幅度降低。体育教师也失去了热情，开始应付课程，照本宣科，只讲教学大纲要求内容，不从体育的整体思考，更不设计体育的育人理念。

（二）只注重理论讲解，缺少实践活动

中小学体育安全是每位体育老师都认真思考的事情。有很多时候体育老师为规避体育安全责任，往往在体育课的设计过程中会尽力减少体育活动时间。……