张霞

【摘要】课堂上的倾听大致可以分为：老师和学生之间的，学生和学生之间的。新课程改革以来，我们常常注重课堂探究、小组合作等学习形式，但是我们忽略了一点，这些形式都是建立在学生会倾听的基础之上的。如果学生不懂得倾听，那么这学习形式就仅仅是形式而已，对课堂教学、对学生学习都会造成影响。因此，我们有必要让学生掌握一定的倾听策略，使学生成为一个真正的学习者、合作者，让课堂焕发生命活力。

【关键词】数学课堂；倾听；策略；注意问题

对于小学生而言，在学习活动中善于倾听也是一项非常重要的技能和能力。倾听，是学生掌握基本的知识和技能、发展思维、形成学习能力、交往能力的前提。有人曾经做过这样的调查、研究，发现在人们的各种交往方式中，听占据45%，说占30%，读占16%，写只占9%。可见，听是人们获取知识的主要方式之一。我们怎样培养学生倾听的能力呢？

一、课堂倾听出现的问题

在农村小学，学生的课堂倾听基本上是被老师和学生忽视的。数学课堂基本处于学生听老师讲，老师听学生讲的状态。即使是小组展示交流，学生也是面向老师表达，目光基本不会留意到其他同学，其他学生大部分处于思维停滞的状态。学生听学生讲，在现今的课堂上最被忽略的。这种现象是不利于课堂探究，影响合作的。

二、课堂倾听的策略

苏格拉底说过：上帝赐给我们两只眼睛，两只耳朵，一张嘴，就是让我们多看，多听。我们要充分调动多种感官，帮助学生提高课堂的倾听能力。……