杜桂红

【摘要】帮助低年级小学生学习数学这门抽象、概括和理性的学科，可以采用直观教学的方式。而教具、学具是教师开展直观教学的有效媒介，它可以帮助学生强化观察、分析事物的关键部分，帮助学生获得相应的感性认识，在大脑中形成有关事物的表象，进而使感性认识形成理性认识。教师可以用现代化教学设备激发课堂教学新活力，用教具、学具活跃了课堂，变学生的被动学习为主动学习，领带，教师生动的语言，丰富的表情、手势等也是一种不可忽视的学具。

【关键词】直观教具；学具操作；主动学习；图形

教育心理学的研究成果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，必须借助于感觉，先把对具体事物的观察和接触转化成感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。

数学是一门抽象、概括和理性的学科，对于生性活泼、想象丰富、活跃好动的低年级学生来说，传统课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的模式，难免让其感觉沉闷乏味，久而久之，会失去学习数学的兴趣。

在新课程思想指引下，直观教学根据小学生的年龄特点，借助可感知的具体形象，通过学生的视觉、听觉、触觉、运动等多种感官的协调作用，把抽象的数学知识，转化成学生的感知认识，促进大脑皮层形成表象，从而再将认识转化为知识技能。教学中，教师运动直观教学方法，借助教具、学具，可以强化观察、分析关键部分，帮助学生获得相应的感性认识，在大脑中形成有关事物的表象，进而使感性认识形成理性认识。……