陈珠

【摘要】素质教育背景下，情境教学法在小学语文教学中的运用越来越频繁，合理的运用能够帮助学生深入理解知识及作者情感，非常有助于教学质量的不断提升。但从目前的小学语文情境教学来看，仍存在着一定的误区，本文在探讨误区的基础上，提出了具体的优化之策，期望能更好地体现小学语文情境教学的实效性。

【关键词】小学语文；情境教学；误区

新课改背景下，小学语文教育教学过程中，老师除了要让学生积累丰富的知识外，还需要让学生构建全面的知识体系。这就要求老师在教学中合理运用情境教学法，激发并保持学生的学习兴趣，提高学生综合运用能力的同时，顺利达成预设的教学目标。下面将针对小学语文情境教学的误区及策略进行有效讨论。

一、小学语文情境教学的误区分析

1.重形式轻内容。在开展小学语文情境教学的过程中，总是存在重形式轻内容的教学现象，此种教育背景下，课堂教学氛围虽极为活跃，但却不能将之教学手段应用的作用有效发挥出來，无法使教学情境与教学内容产生必然关联，自然无法达成预设的教学目标。

2.重提问轻经验。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》课文之时，老师设计了这样的问题情境：学生们，你们有没有长时间找不到自己的父母？那是怎样的感受？尽管此提问与课文主题相符合，但却与小学生的生活经验不相符合，二年级的学生普遍没有长时间找不到自己父母的体验，这样的情感调动方法自然无法取得理想的情境教学效果。……