【摘 要】当前，职业学校劳动教育还存在诸多问题，正确的劳动观念有待树立、合理的劳动教育内容有待充实、适切的劳动教育形式有待变革、完善的劳动教育保障体系有待构建。对此，陶行知先生在长期教育实践中形成的劳动教育理论与实践体系对职业学校来说具有重要指引作用，各职校应围绕营造校园劳动教育氛围、构建劳动教育课程体系、加强劳动教育师资队伍建设和建设劳动教育活动基地四个方面推进劳动教育，促进学生全面发展。

【关键词】劳动教育;陶行知教育思想;职业学校

【中图分类号】G710  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）76-0065-05

【作者简介】曹荣，江苏联合职业技术学院通州分院（江苏南通，226300）教师，高级讲师，主要研究方向为职业院校教育教学与管理。

一、陶行知劳动教育思想概述

陶行知先生曾指出，劳动的生活即是劳动的教育，过什么样的生活便是受什么样的教育;劳动的本义即是“做”，劳动教育就是教学生如何“做”。他还认为，“教、学、做”是一件事，不是三件事;我们要在“做”上教、在“做”上学。从根本上讲，陶行知劳动教育思想的核心要义在于以实践为一切教育行为的出发点，通过各类生产劳动培养学生的劳动情感，帮助学生掌握生产生活知识、技能，并建立起较为完备的劳动教育理论与实践体系。

一是劳动的内涵。真正的劳动应该让学生参与到生产劳动和社会生活实践中去，脑力劳动与体力劳动相结合，而不仅仅是开设一门劳作课程就敷衍了事。……