马永祥

【关键词】体制机制;职业教育;教师;专业发展

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）76-0075-02

课程与教学改革是职业教育办学思想转变的主要体现，是职业教育改革深化的核心内容，是提升职业教育发展质量和水平的关键因素。职业教育课程与教学改革是一项系统工程，包括三大主要目标：一是构建具有中国特色的职业教育课程体系，从课程目标、课程结构、课程实施及课程评价等方面进行全面构建;二是建立理论与实践一体化的新型教学模式;三是建立职业教育学历证书与职业资格证书相统一的质量认证标准。这样的改革既需要自上而下的推动，更需要自下而上的行動，核心在于具备高质量的师资。

当前制约职业教育发展的一个重要因素就是教师。职业院校教师数量不足、积极性不高、缺乏领军人才是制约职业教育高质量发展的瓶颈。只有深刻剖析职业教育教师发展的问题，完善职业教育教师专业发展的机制，才能有效促进职业教育教师开展教学改革。

一、职业教育教师进行教学改革的瓶颈剖析

通过多年来的调查和了解，笔者发现，职业院校教师不愿进行教学创新的原因主要有以下三类：（1）职业倦怠不想改。目前，职业院校教师两极分化严重。相当一部分教师只是将此作为一个职业，工作得过且过，不愿参加培训，不愿付出大量的时间和精力投入教学创新。（2）能力所限不会改。职业院校教师受传统教育方法的影响较深，对职业教育的育人规律理解不够，对学生的特点研究不透，不会进行教学改革。……