崔志钰

【关键词】职校教师;教学创新;机制建构;载体建设

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）76-0077-02

当前影响职校教师教学创新表达的根本原因在于机制尚不健全、载体依旧缺失，让教师积极主动地投入教学改革需要从建构机制和建设载体两方面持续用力。

一、建构机制——为教学创新提供保障

创新大多源自对现实的不满意和对缺失的追求，这就要求在建构机制时以问题为着眼点，激发教师教学变革的内驱力：（1）形成问题清单生成机制。让教师按照一定的邏辑罗列教育教学中遇到的问题，形成问题清单。如以教学进程为逻辑，可以从教学设计、教学实施、教学效果检测等方面进行列举。教学设计会遇到如何精准地把握学情、如何更科学地选用案例、如何进行教学情景的系列化设计等问题。教学实施会遇到如何有效地把握课堂生成、课堂提问如何指向高阶思维、课堂讨论如何在形式与内容之间进行取舍等问题。教学效果检测会遇到如何科学地确定评价指标、隐性的核心素养如何评价、教学评价的时机如何把握等。不同的教师会形成不同的问题清单，这些问题既有共性也有个性，既有长期积累的问题也有新出现的问题，既有易于解决的问题也有凭教师个人力量难以解决的问题。（2）形成问题清单刷新机制。问题清单应是动态的、适时刷新的，始终伴随着已有问题的解决和新问题的出现。（3）形成问题清单解决机制。问题的高效解决往往离不开理论与方法、对比与检测、技术与工具，这就需要教师主动学习、积极实践、持续研究。……