何文明

【关键词】教学比赛;比赛目的;以赛促学;以赛促教

【中图分类号】G712  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）76-0070-02

近日，笔者在微信朋友圈看到一位校长分享的消息：“为做好2020年某市职业学校教师课程思政教学改革与教学能力提升培训的服务工作，学校教职工不辞辛劳，冒着酷暑一直忙碌着。”我在图文消息后面点了个赞，这才是大赛应有的样子！据了解，这次培训既是对全市中职学校教师课程思政教学能力的提升，又是为参加下半年该省组织的职业院校思想政治教育教学能力比赛做准备，是落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”比赛初衷的重要举措。

现在职业教育的比赛很多，比赛多说明职业教育开始由数量规模向质量内涵发展的方向转变。但是，比赛太多太滥，又会对教育教学工作造成干扰。比赛中片面追求高大上，导致表演的成分越来越重，偏离了比赛设计的初衷。比如一些参赛作品看起来很精致，但实际教学中很难复制，甚至根本不可用;有的参赛选手为了录制一段完美的教学视频，把学生当作演员反复排练;更有甚者，为了追求所谓的理想教学效果而违背教育公平原则，只挑选部分学生参加课堂教学录像，将一些不能很好配合教师教学的学生排除在外。

如果不正确认识比赛的意义，不改革相关竞赛机制，愈演愈烈的大赛活动以及片面的功利观和政绩观，极有可能将比赛引入误区。因此，职业学校须认真反思，重新审视大赛意义，端正参赛态度，让大赛回归到比赛的初衷上来。……