肖小金

摘要：地理是综合性较强的学科，微课在高中地理教学中的有效实践，能够促进学生综合素质的提升以及综合能力的发展。微课资源丰富，可以帮助学生解决问题、独立思考、个性化发展，远比教师直接灌输指导的效果好得多。现如今的高中地理课堂上微课教学的优势更大，微课始终坚持“以生为本”的原则，引领学生朝着正确方向突破自我、完善自我，在微课技术以及和谐互动关系的支持下，更多教学难题可以得到妥善解决，何乐而不为呢？

关键词：高中地理；微课教学；实践研究

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0136

传统教学中，教师主导的地理课堂中学生很少有自主学习的机会，他们被动理解教材内容，盲目记忆重点难点，因此学科成绩的进步空间十分有限。教师教学质量低，学生学习效果差，更多矛盾的产生使高中教育事业长远规划进程的加快变得阻力重重。如何改善弊端现状，笔者认为不妨尝试微课的有效实践。教师摒弃传统观念，通过授课方式的创新、教学资源的补充、引导方向的调整，充分满足了不同学生的认知需求。微课推广价值极高，继续研究意义重大。

一、地理课堂微课的实践，提高学生的预习能力

高中时期的地理课程分为人文地理和自然地理两个部分。传统教学模式单一而固化，多半是由教师主导，再让学生按照指令完成规定学习任务，师生之间缺乏互动，教学效果不尽人意。另外，学生生活经验不足、阅历不够丰富，遇到比较复杂的地理难题常常会有思维过于局限、探究热情不高等情况发生，一旦脱离教师引导，还将衍生出严重的抵触情绪，学科成绩的进步空间十分有限，这样如何能实现自主学习能力的不断发展呢？新课改后，高中地理的课堂教学可用微课优化导入预习生动地展示教师想法，鼓励学生具体研究地理问题。只有精心设计导入环节，学生才有浓厚的学习兴趣，他们预习能力、思维能力才能有很大程度的提高，学生才会高质量完成学习任务，创造出属于自己的精彩人生不过是时间问题。课前预习效果好，课堂教学中给予他们更多的体验机会，地理教育独具特色，这有利于高中生自主学习能力发展目标的顺利实现。比如，教学《自然地理环境中的物质运动和能量交换》章节中《地壳的运动和变化》一课内容时，教师精心设计微课课件，要求学生根据课件中标明的重难点优质完成预习任务。预习过后，学生初步了解了“地质作用”的含义，并且产生了探究自然界奥秘的科学精神，在此基础上组织趣味性的课堂活动，引导他们深刻理解、大胆想象、实践探究，课堂不仅焕发出新的活力，教学质量也有了明显的提升。可见，微课帮助学生预习，培养学生自主学习能力的作用非常大。

二、应用微课创新教学，使学生攻克重难点

高中地理知识的学习需要学生不断活跃抽象思维，有信心攻克重难点，这一目标的实现也可能一蹴而就，可以应用微课的教学方式，启发高中生思维的创新力和想象力，再为各项人才培养计划的高效实施奠定良好的基础。教师扮演好“监督者”的角色，根据学生的预习情况、兴趣爱好和认知习惯，在教学方案的优化设计上下足功夫，每一部分的内容介绍都有针对性的特点，教学“精”而“细”，高中生发现了地理学科的魅力所在，自然会在全面发展的创新道路上走得越来越远。比如，讲授到《区域地理环境和人类活动》章节中的《区域和区域差异》时，教师利用微课说明重难点，结合必要的练习题，引导学生走出思维局限，从而大胆创新。动画视频展示相关的地理现象，由此体现课堂教学的有效性、针对性，使高中生抽象思维变得活跃，更有信心攻克复杂难题，最终达到学以致用的目的。

三、微课联系生活实际，促进学生发展

地理知识来源于生活，课堂教学就是指导学生利用所学知识解决生活问题。实现地理教学的生活化，多多分享微课资源，鼓励学生积极思考，当他们提高了学习质量，也形成了核心素养，主体优势变大，即使参与很激烈的竞争活动也将有令人惊喜的表现。微课教学具有生活性，更符合高中生个性化的发展需求，只有教師努力做到因材施教，就可以保证学生信心十足的挑战自我。比如，在《人类与地理环境的协调发展》章节中关于《人类面临的主要环境问题》内容的教学过程中，设计微课联系生活，讲学体现生活化，再加入多媒体技术营造出良好的课堂氛围，对于学生来说实际问题的分析、生活地理的研究充满乐趣，自然而然会投入更多精力，优质完成学习任务，更期待后续的生活化实践活动。

总而言之，高中地理课堂教学中微课的合理应用和有效实践至关重要，教师应该付出更多努力，始终关注学生思维的活跃情况，通过多种类型教学方式的选择，不断提高教学质量，助推教育现代化进程持续加快。

参考文献：

[1]杨忠，褚玲玲.高中地理课堂微课教学的生活化研究[J].教育学报，2018（4）：331-332.

[2]徐连云.高中地理课堂微课教学问题与对策的思考[J].中学地理教学参考，2018（26）：79-80.

[3]王晓鹏.新课改背景下高中地理教学中微课的有效实践[J].文教资料，2019（15）：160-161.

（作者单位：江西省赣州市龙南中学341700）