陈会平

摘要：随着教学改革的不断深入，在初中数学教学中，教师要取得良好的教学效果需要加强教学改革，利用多样化的教学方式优化学习活动，让学生在主动学习中发展数学综合素质，提高学习能力。在设计教学时，教师要从学生的个体差异出发，开展分层教学，让他们通过主动探索获得提高。在教学活动中，教师要加强思维训练，提高学生的解题能力，使他们的数学思维能力得到发展，构建高效的初中数学教学。

关键词：初中数学；基础教学；分层教学；合作学习

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0045

在初中数学教学中，教师在开展教学时要坚持进行教学改革，用创新的观念设计教学内容，发挥学生的创造力，让他们通过自主学习完成数学知识点的探究。在教学过程中，教师要指导学生学习方法，让他们掌握科学的数学思想方法，促进思维的深入发展。同时，教师还要注重对学生进行思维训练，使他们能灵活应用所学的数学知识解决问题，促进思维的创新性，实现高效的学习效率，从而构建改革过程中的优质数学课堂。

一、注重基础教学，提高自主学习能力

在初中数学教学中，教师要发展学生的主体作用，让他们能够通过自主学习高效完成学习内容，不仅要让学生掌握教材中的知识点，还要让他们在推导、归纳、思考过程中掌握知识的应用，加深对基础知识的理解。掌握了扎实的基础知识，学生在进行数学知识的深入学习时，才能够灵活应用和掌握基础知识，使他们的自主学习事半功倍，取得高效的学习效率。例如，在教学“平方差公式”时，教师要让学生深入探索平方差公式的推导过程，加深对平方差公式的理解。在练习环节，教师让他们用平方差公式解决数学问题，促进对平方差公式的进一步理解。在教学总结阶段，教师要指导学生在运用平方差公式计算时要注意的问题，综合深入地理解所学的公式，为他们进行进一步深度学习打好基础。

二、开展分层教学，提高教学质量

在促进初中数学教学改革的过程中，教师要改变教学观念的束缚，结合学生的个体差异设计教学内容，应用分层教学的方式实现教学的创新，在改革中使数学教学取得突破性的进展，提升学生的数学综合素质，构建高质量的数学课堂。在分层教学中，如何对学生进行分层是开展教学的关键，教师要了解学生的数学综合水平，根据分层教学的实质，把同一水平的学生分在一个层次中，给他们布置相同的学习内容。在分层教学中，给数学水平低、中、高的学生分别布置由易到难的学习任务，学习内容能够满足每个层次学生的能力和学习需求，使他们通过主动探索完成学习内容，实现高效的分层教学。

三、合作学习，发展创新思维能力

在促进初中生数学自主学习能力发展的过程中，教师不仅要给学生足够的独立思考时间，还要根据教学内容合理组织合作学习，让他们在小组中交流讨论，在分析对知识的理解时拓宽思维面，促进创新思维的发展。通过合作交流，学生对数学知识点有了更深的理解，他们能理解抽象的数学概念和公式，在学习活动中获得更大的成就感，激发他们的学习主动性，能够把自主学习和合作交流有机结合起来，实现学习活动对他们数学能力的促进作用。例如，在教学“同底数幂的乘法”时，教师可以组织学习进行合作学习，给小组布置探究任务，让他们在合作探索中观察同底数幂的乘法例题，大胆猜测并进行验证。在相互讨论中，每个小组成员把自己的发现说出来，通过交流促进他们创新思维的发展。在合作过程中，学生经历了同底数幂乘法的推导过程，掌握了同底数幂的乘法法则，并会用式子表示，有效加深了对知识的理解。

四、渗透数学思想方法，提高学习能力

在初中数学教学中，教师在教学活动中要渗透数学思想，让学生理解数学思想方法，学会应用这些方法分析数学知识、解决数学问题，有利于促进他们数学思维的进一步发展，提高自主学习能力，使他们的数学素质得到进一步提高。在渗透数学思想方法时，教师可以向学生介绍数形结合的思想，让他们能借助图形把抽象的知识点和数学问题简单化，便于理解和记忆，提高解决问题的能力，渗透转化思想，把未知知识转化成已知知识，借助知识的迁移作用解决实际问题。通过数学思想方法的学习，学生分析数学知识的能力得到了有效提高，可以进行深层次的学习。

五、注重思维训练，发展数学思维能力

在初中数学教学中，要构建教学改革过程中的高效课堂，教师让学生掌握了教材中的概念和公式后，还要设计练习题目，让他们通过练习巩固所学的知识，培养他们用数学的意识，能根据数学题目灵活应用所学的知识，在提高应用数学能力的同时，发展他们的数学思维能力，在进行数学思维训练时，要让学生的思维得到更大的发展。教师可以从以下方面设计练习题目。

1.设计一题多解的练习題目。在课堂练习过程中，教师要改变大量练习的做法，根据所学内容设计题目，让学生通过练习掌握每种题型的特点和解决方法。在解决练习题目时，教师还要让学生应用多种方法解决，发展他们的数学思维能力。

2.结合教辅书中较难的题目进行练习。在设计练习题目时，只靠课文中的习题类型远远达不到对学生创新思维训练的效果，教师可以从教辅书中寻找一些较难的题目，并指导学生的解题思路，让他们在理解题目的基础上发挥思维的创造性，找到更多的答题技巧，提高他们的解题能力。

总之，在初中数学教学中，教师在探究改革策略时，要结合创新观念，给学生提供丰富的教学环节，让他们在自主学习中掌握数学概念，借助数学思维理解数学公式，使学习活动高效进行。为了提高学生的学习能力，教师要加强数学思维训练，拓宽他们的解题思路，让他们在探究数学问题时能从多角度分析，促进数学创新思维的发展，推动初中数学教学的高效进行。

参考文献：

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[2]黄常勇.新课程标准下数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].考试周刊，2017（46）：111.

[3]郑步春.数学思维训练型课堂的建构与实践[J].江苏教育研究，2016（9）：16-21.

（作者单位：江西省抚州市南城县实验中学344700）