余志富

【摘要】小学数学教学中“侵权”现象，是指教师在数学教学活动中侵犯学生的相关权利，大包大揽的非正常现象，包括“侵犯了学生的自主时间”“侵吞了学生身边的学习资源”以及“侵扰了学生的生长空间”等现象。这些侵权现象，不但严重影响了学生的学习效率和质量，而且学生的自主性和创造性学习也无法得到有效发挥。需要对这些现象一一甄别，加以改进。

【关键词】小学数学教学 侵权现象 成因分析 解决对策

新课标实施以来，小学数学教学在一定程度上已经取得明显成绩，小学数学不仅能够影响小学生逻辑思维的养成，同时对于其日后的发展也具有重要作用，但笔者在实际工作中，发现有些教师在履行教育教学工作的同时不知不觉地对学生产生了一些“侵权”现象，包括“侵犯了学生的自主时间”“侵吞了学生身边的学习资源”以及“侵扰了学生的生长空间”等现象。这些侵权现象，不但严重影响了学生的学习效率和质量，而且学生的自主性和创造性学习也无法得到有效发挥。需要对这些现象一一甄别，加以改进。

一、侵犯了学生的“自主时间”

1.现象描述

（1）课内各教学环节的时间分配不尽合理

在实际教学中个别教师由于课前备课不够充分，预设不够到位，导致课堂教学紧张，相对呆板，各个教学环节的时间没有做到化整为零，有时候显得头重脚轻，很多教师是按照所谓的教学模式，也就是5分钟左右的时间导入一20分钟左右的时间新授一15分钟左右的时间巩固来依次安排课堂教学时间的。……