高静

【摘要】传统的美术课堂评价存在着评价内容片面、评价过程简单、评价语言单一等诸多问题。恰当、有效的言语评价，在课堂中发挥着极其重要的作用，具有很强的导向功能。利用好这无形的力量，保护和引导学生的求知欲和学习的积极性，将帮助学生树立自信，启迪他们深入思考，不断提高教学效率，促使学生身心健康发展。

【关键词】言语评价 激励性 针对性 导向性 包容性

在以往一些美术课堂教学中，教师们常常是机械性地、习惯性地点评“你回答得真棒！”“你画得真好！”看似激励了学生，实则具体“棒”在哪里、“好”在何处，学生并不自知，堪比无效评价。

所谓教学评价，是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，是研究教师的教与学生的学的价值过程。传统的小学美术课堂教学中，教师负责教，学生负责学，把教学变成了机械的单项活动，以教定学，缺乏互动。因此需要教师构建健康合理的评价方式，激发学生学习的激情，实现课堂质态的良性循环，使课堂因有效评价而高效精彩。

课堂上的言语评价，是一种重要的过程性评价。利用这无形的力量，可以保护和引导学生的求知欲和学习的积极性，启迪他们深入思考、拓展思维，体验成功的乐趣，实现可持续发展的目标。

一、“一言一语总关情”——激励性评价，满足成长需要

现在的美术教育，大都关注形式而轻内容，关注学习结果而轻过程性评价，关注技能而轻情感……而情感，恰恰是人在成长过程中最需要的食粮。