刘芹

【摘要】差异化儿童习作教学既是发展学生个性的需要，又是提高写作教学质量的有效策略。基于语文核心素养的差异化儿童习作教学，充分尊重儿童个性发展的需要，强调指向儿童语言、思维发展的基于学情的灵活教学，可以通过三个策略达成：一是利用差异，抓住细节，丰富学生想象力;二是活化差异，搭建支架，发展学生思维力;三是尊重差异，多元评价，提升学生表达力。

【关键词】语文核心素养 儿童差异化习作 教学策略

一、基于语文核心素养的习作教学优化的重要性

基于语文核心素养视域下的儿童习作教学，应以培育儿童的核心素养为根本目的，豐富学生想象力、发展学生思维力、提升学生表达力。然而，在小学习作教学中，很多教师由于单纯地追求教学效率，把目光投放到考试的分数上，在教学中便使用最直接的方法，即要求学生机械地模仿范文。由此使得学生过于依赖范文，久而久之，在习作中没有了自我的主题思考以及自己的框架结构，甚至直接翻阅参考书或者搜索网上的范文。究其原因，就是教师不重视启发并引导学生思考，对于习作理解局限于对范文的模仿与借鉴，把学生的习作仅仅当成了一种空泛的形式训练。此种情况下，小学语文教师要不断地引导学生创新写作理念以及教学方法，加强培养学生想象力、思维力、言语表达力，开展差异化习作教学，促进学生个性发展的同时实现全面发展。

二、基于语文核心素养的儿童差异化习作教学策略建构