李淑琴

【摘要】文言文教学一直是小学语文教学的一大难题。本文以统编教材小学文言文教学为例，谈谈如何从课堂导入设计入手，激发学生学习文言文的兴趣。

【关键词】統编教材 小学文言文 课堂导入

近年来，小学文言文教学引起了教育界的重视。统编小学语文教科书对比其他版本教科书，在传统文化的内容编排上，较为明显的变化是从三年级至六年级共编入文言文14课，共计16则。那么，统编教材文言文怎么教？怎样才能让学生不再害怕学习文言文，爱上文言文呢？笔者认为通过形式多样、构思精巧的课堂导入，能激发学生学习文言文的兴趣，促进学生主动参与到文言文课堂学习中。下面笔者就以统编小学语文教材为例谈谈文言文教学导入设计的几种方式。

一、开门见山，释题导入

题目是文章的“眼睛”，有的概括文章的主要内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想。释题导入就是引导学生从分析理解课文题目人手导入新课，这是我们语文教师常用的一种导入方法。从课题导入课文，一般能让学生迅速抓住重点、把握中心，起到牵一发而动全身的作用。

统编版和人教版教材中都有《杨氏之子》这篇课文，笔者是这样导入的：同学们，这节课我们共同学习一篇文言文《杨氏之子》，请大家和老师一起板书课题。“氏”指的是“姓”，“之”就是“的”，“杨氏之子”指的就是“杨家的孩子”。同学们一起读课题。

这样直奔主题的导入语既简单明了地揭示了课题，又通过释题让学生习得了新知，激发了学生对文言文学习的兴趣。……