王渭

【摘  要】语文的综合性学习，一定要基于语文课程的教学，学校可以增加语文综合性的活动的开展，以此去促进学生的语文能力以及语文素养的提高。有效的综合性学习就需要在学习情境上去建立，由此这个主体情境的设置就可以去对综合性学校效果造成直接的印象影响，将情境教学适用于语文综合性的学习之中，是有着极为现实的必要性以及可操作性的。本文就以活动情境、问题情境、生活情境以及任务情境这些方面去探究小学语文综合性情境创设的高效策略。

【关键词】综合性学习;小学语文;情境创设

引言

有学者研究发现知识都是从感观获取的。情境教学方法就可以很好地促进学生去产生积极、健康的情感体验，以此来帮助学生学习，使学生喜欢上学习。根据我国教育课程标准所规定要通过语文综合性的学习去加强语文课程之内的多种关联，要强化对其他课程的同生活之间的关联，进而促使学生语文素养得全方面的发展。

一、以活动情境丰富综合性学习的实践体验

综合性质的学习实质上就要以实际活动去作为有效载体的学习活动，活动是综合性的学习的基本方式，有效的综合性学习都是取决于合适的组织活动，建立在有效活动的情境基础之上。要设置语文综合性的学习活动情境则要格外的关注三项原则，首先为趣味性。活动的内容以及主题要贴切学生的兴趣以及心理取向，要能后促进学生的积极参与的心理。第二是互动性。活动都要以师生以及学生互相间的有效的互动去作为基础，要极为重视相互活动的气氛的打造。第三是教育性。活动的情境不可以只是单纯地提升游戏的部分，要可以将特定的知识去混入进有趣味性的活动之中，打造出以娱乐促进教学的方式。

举例，在小学四年级综合性学习中“轻叩诗歌大门”为教学例子，本文主要就以两项步骤去对活动情境开展设置。第一项为：诗歌接龙。内容为由小学学生去通过在教材或者是课外资料上去找寻诗歌，进行背诵积累。教师要先给学生提以一个汉字，然后学生就以包含这个字的诗句开展接龙，由是开展现下去直至有学生不能接出来，之后大家在以一些惩罚式的节目去做惩罚。之后在提一个字，以此去促进学生学习诗歌，还可以促进学生互相交流以及展示自身才能的能力。

二、以问题情境激发综合性学习热情

学生活动是不能离开疑问与思考的，要在此基础之上去进行对于问题的探究，正是问题才使学生的活动有了极为重要的目标和价值。问题作为串联教学活动的载体与桥梁，在综合性的学习活动里都是会发挥着极为重要的引导功能。有关教师在综合性的学习活动中要就去设置高效的问题情境，借以探索度高的问题去激发学生的思考热情，进而使综合性的学习活动可以充分地发展出智慧与理性的光辉。

例如在小学有一个名为“遨游汉字王国”的综合性学习，本文就只要围绕你这个教学内容去开展已经情境创设：先用PPT为学生列举出汉字在历史上的各种书写体例，演示他们的演变过程，再以45个字的甲骨文作为合集，并且开展设问，问学生这些甲骨文都隐含着什么字，学生会开始各种回答。有些学生可能会说“羊”也有些学生会认为是别的字，最终教师告诉大家真实的答案为羊。在得知答案后学生会有些兴奋，因为光这个“羊”字就产生了45种各种各样的写法，真实非常神奇。

三、以生活化的情境去加强综合性学习的真实情感

语文综合性的学习就是和学生的生活回想的切合，要对完全独立以及完整的语言活动，要高山以往的传统的以学校、课堂为主要的场所的活动方式，就可以将学习的范围以及活动的空间都要去开阔到社会以及生活之中。要可以贴近学生的实际生活，在小学语文综合性的学习之中，也会以生活情境的创设去作为桥梁去突出与强化学生的真实学习体验的。比如，教师可以开展描述小学美好生活的活动，让小学学生说一说自己在小学的六年的美好生活中，都有过哪些开心的事，哪些生活最令人难忘。再比如，教师可以组织学生去对他们自己所说的美好生活去拍摄下来记录下来，教师可以将学生们所拍摄的照片收集整理起来，进行筛选进而贴满照片墙组成漂亮的图案。

四、借以任务情境去凸显出综合性的学习探究价值

综合性的学习就是一种要以问题去作为基础去进行探究的饿学习活动。它可以以任务去作为驱动开展教学情境的设置，进而使学生通过学习、小组合作等等探究的方式去开展学习，使学生在完成的任务的过程中可以感受到实践学习活动的意义。以情境任务为教学的综合性学习就是给学生的目的性强的然后就性学习空间，以促进学生的自主学习与合作学习可以得到提升。

结论

在当前的小学语文教学中已经非常普遍的去使用情景教学这种方法了，其所发挥出的应用效果都是取得了很好的反响。但是在当前的围绕其所在的语文综合性学习中的使用研究还是非常缺少。在实际的教学过程里，教师要将情境作为学生综合性学习的一种载体平台使教学可以有实际操作性。學习主题情境的设置就还是要保证学习效果，在未来的语文综合性的学习过程中，教师要积极地去探求切合实际的高效情境创设方法，以情境教学增强综合性学习效果。

参考文献：

[1]王会英. 以有效情境提升小学语文综合性学习效果[J]. 教师（22）：2.

[2]邓云霞. 开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径[J]. 语文课内外，2019，000（026）：279.