【摘  要】将创新创业教育与党建工作融合是高校开展创新创业教育的新思路，丰富了高校党建工作的内容。高校党建工作与创新创业教育，无论是从两者的使命、目标，开放性还是公共性质等都存在着高度的内部一致性，因此二者具有融合的可行性。本文围绕当前开展创新创业教育存在的问题，并进一步探究创新创业教育与党建工作融合的可行性、重要意义以及一系列融合措施进行分析，希望通过二者的有机结合可以显著发挥创新创业教育与党建工作的教育功能。

【关键词】高等;创新创业教育;党建工作;融合路径

引言：

在大学内开展创新创业教育可以帮助学生形成自我认知、培养规划意识以及创新创业意识等。目前，高校创新创业教育开展仍存在着流于形式、师资力量薄弱，以及并不能真正起到培养学生创新创业能力的作用等问题。这也需要高校进一步思考，该如何提升创新创业教育实效，如何丰富教育模式，完善教育机制。将党建工作与创新创业教育融合是一个全新的视角，但在推进的过程中如果没有做到有效融合，就可能出现互相脱节，甚至起反效果的情况。因此，探索高校创新创业教育与党建工作的双向融合对于提升人才培养质量很有必要。

一、高校开展创新创业教育现状

（一）课堂实效一般

创新创业教育设置的根本目的是让学生形成自我意识，能够规划自己将来的职业生涯，提升创新创业的能力，在其他科目的学习中可以更加认真努力，提升自身综合素质。但在实际过程中却并没有能够达到这样的效果，其原因是多方面的。首先，一些学校管理层对创新创业教育的重要性认识不足，缺乏深刻的理解，单纯将其当做是大学生就业指导的内容，从而导致在课程设置时流于形式，缺乏实效;其次是大学生自身对于创新创业教育认识存在误区，理解得过于狭窄，没有看到其对于自身长远发展的重要意义，从而将自身限制在传统的就业思维中，也就能够通过课程唤醒创新创业意识，提升自主创新创业能力。

（二）课程设置缺乏独立性

课程设置缺乏独立性是指许多高校由于对创新创业教育的重视度不足或是其他原因未把创新创业教育真正独立为一门课程，而是简单地将其归类于大学生就业指导的一部分，多以一学期一两节的选修课或是讲座形式开展，导致学生认为这是一门不重要的课程，没能发挥教育功能，讲授时间有限也使内容缺乏系统性、针对性。同时，我国开展创新创业教育年份不长，可借鉴的经验不多，缺乏足够多的案例教育以及系统化编制的教材，这也使创新创业教育课程有些内容与学生的实际需求相脱节，与瞬息万变的就业市场相脱节，缺乏教育指导的真正意义。

（三）缺乏专业化的教师队伍

创新创业教育有别于一般的专业课程教育，它是对学生未来人生规划有重要指导意义的课程，它所需要的是具有理论知识与创业经验的同时还要了解当前市场动向的教师，这样才能为学生提供合理化建议和指导。但在目前的情况中，三者兼具的教师资源匮乏，并且高校也未能在这方面为教师提供足够的支持，对教师的培养不足。缺乏专业的教师使课堂缺乏专业性，从而无法发挥应有的实效，学生的学习也得不到深入。

二、高校创新创业教育与党建工作融合的重要意义

（一）提升人才培养质量

1、提升学生思想觉悟

以党建工作引领创新创业教育，可以增强学生的民族使命感，让学生明白作为新的社会主义接班人应有的责任与担当，明白他们的创新创业素质的增长关系的不仅是个人发展方向，更是推动国家发展的重要力量。

2、帮助学生思想纠偏

当今市场蓬勃发展，对青年学生来说社会充满着外部“诱惑”，“拜金”现象已不新鲜，要在创新创业教育中融入党建工作，对学生做出正确的思想引领，让他们明白人生真正的价值不在于获取多少财富，为了金钱抛弃底线的做法不可取，坚定他们的理想信念，在他们真正进入社会前对学生的价值观念做出正向引导，为他们的人生指出光明道路。

3、提升党员素质

大学中已有一批优秀学生成为党员，另有许多学生还未成为党员，却也在为成为一名光荣的党员而努力着。加强党建工作与创新创业教育的融合，可以提升党员培养的质量。当前我国倡导“大众创业，万众创新”，这也需要培育一大批拥有创新创业精神，坚定共产主义信仰的党员投入社会主义事业建设。而在学校教育阶段就加强党建工作与创新创业教育的融合，可以很早就提升他们的创新创业意识，提升党员队伍的创业能力。

（二）为创新创业教育开辟新思路

创新创业教育与党建工作融合使高校在开展创新创业教育时有了更多的形式可选，例如，可以利用党建平台将创新创业教育的内容融入党员培养、党课学习、党章讨论小组学习、主题活动与党员实践活动的各个环节中，让创新创业的思想深入每个参与的学生心中，不断强化教育成果。

（三）丰富党建工作内容

党建工作与创新创业教育的融合使党建工作在开展时有了更多的可能性。如以创新创业能力为指标作为党员培养考核的一项内容，这也符合创新创业能力对大学生的基本要求。再如，在开展党建工作时可以利用创新创业教育资源，搭建新的平台，让党建工作更具开放性和可能性。

三、高校創新创业教育与党建工作融合的可行性分析

（一）高校创新创业教育与党建工作有共同的使命承担

创新创业教育所要达到的效果不仅是在学生心中埋下创新创业的种子，还要激发他们的主观能动性，用双手去实践，在实践中增强自己的创新创业本领。高校所培养的人才将来会步入社会的各行各业，其人才质量关系到的不仅是学生个人的发展前途，更是国家的发展前途。他们所肩负的是社会主义现代化建设的使命，如果他们具有创新创业能力，那么国家将会是一个拥有创新能力的国家。同时培养各项素质全面发展的学生，也是高校党建工作的一项任务，因此说二者具有相同的使命承担。

（二）高校创新创业教育与党建工作有共同的培养目标

创新创业教育所要培养的是具有创新创业精神和创新创业能力的人才，而这项精神和能力又与学生的意志品质、文化程度、与他人合作的能力、价值观念等息息相关，可以说变相地培养的是学生的综合能力。而党建工作培养的目标，同样是能够投入社会主义建设的全面发展的复合型人才，需要有更高的思想政治觉悟，正确的价值观念，高文化程度与创新意识等。二者都注重学生全面素质的培养，所以说二者在一定程度上是具有相同的培养目标。

（三）高校创新创业教育与党建工作都具有开放性

在新形势下开展党建工作与以往不同，更多地冲破了时空限制，打破组织间的壁垒，能够从全局出发，开放性共享各类资源，使组织架构更加兼容并包，资源利用可以做到快捷共享，运行模式也打破单项虚化，党建工作不再“高处不胜寒”，而是与学生的日常学习工作结合更加紧密，受众群体也越来越广泛，面对的不再仅仅是党员，而且感染着所有非党员的学生。新时代下的创新创业教育同样拥有的这一特点，它可以渗透在不同的课程当中，渗透在不同主题的实践当中拥有各种各样的形式，可以与社会力量、与企业、与其他高校进行联合，完成资源共享，它所体现的是开放多元的思想，为学生提供各种形式的教育内容。而正是因为二者有着相似的开放性，也使二者可以做到融合。

四、高校创新创业教育与党建工作融合的策略

（一）创建高校创新创业教育与党建工作融合机制

1、加强二者联动

各级党组织要努力建设创新创业教育途径与平台，为优化创新创业教育提供可行性。不断建立健全创新创业教育制度，成立专门的行政管理机构、教研室等，在此研讨如何科学进行创新创业教育与党建工作融合，发挥二者实效。同时要以年轻人所喜爱的方式进行党建工作宣传，如利用微博、微信公众号，短视频等平台进行理论知识传播，弘扬正能量。

2、予以资金支持

设立党建工作与创新创业教育专项联合基金，鼓励政府、企业，各单位和个人以各种形式提供财政支持，拨出专项资金以促进党建工作与创新创业教育相结合。

3、完善相关考核

把创新创业教育纳入党建工作和党员考核评价体系，以此鼓励党员积极进行创新创业，并以党员创新创业成果作为党建工作评价的重要参考依据。

4、搭建开放平台

传统的党建工作强调的是刚性化的管理，而将创新创业教育融入其中，则需要以实践为导向，将制度建设放在稍次的位置，注重理论联系实际，例如，建设创业孵化基地、创业论坛、沙龙等。

（二）重视师资力量培养

任何专业课程都需要专业教师进行指导，创新创业教育也需要具备理论知识与实践能力，关注市场动向的专业化教师进行指导。学校可以组织具有创新创业能力的校外专家与校内教师相对接，与企业形成合作，加强相关行政人员与辅导员的配合工作，加强党员教师与非党员教师的配合工作，并在这一过程当中发挥党建工作的核心领导作用，对一切工作内容进行统筹兼顾，未来的目标是让全校的所有教师都能够拥有创新创业的精神，把创新创业的内涵深入到自己所教的课程当中，让教师队伍向专业化发展，对学生进行创新创业教育的全覆盖工作。同时，在主题党日活动中可以以创新创业教育为主题，加强党建工作队伍的创新创业水平，之后再以党建工作队伍发挥带领作用，对教师开展专职培训。学校也可以聘请当地知名企业家、创业成功者在学校开办创业指导讲座，甚至可以高薪聘请其担任本校的创新创业指导教师，定期为学生开展创新创业课程指导。

（三）以创新创业丰富党建内容

对于高校学生开展的党员教育可以简单的分为两个阶段，即入党前教育和入党后教育。在入党前的教育工作中需要更加注重思想层面上的引导工作，提升学生的思想政治觉悟，让学生对于党形成正确而全面地认识。在入党后的教育工作中主要以实践教育为内容，必要地辅以思想教育。将创新创业教育与党建工作相融合，可以丰富党建工作的内容，例如，学校可以结合创新创业教育的實际情况，组织学生开展实践学习活动，学习活动的制定需要与党建工作的要求相符。而在学习活动中可以提升党员意识，加强他们创新创业的能力，起到行为教育的作用。也可以以创新创业作为一项标准丰富党员的学习内容，如党员需要成立或加入创新创业小组，党员的创新创业教育课程必须达标，党员需要做出创新创业社会实践报告等。

（四）有层次化地进行对学生的教育引导工作

党建工作与创新创业教育的内容繁多，要有针对性地、有层次化地对学生进行教育引导工作才能真正达到效果。首先，可以根据专业类别对不同专业的学生开展不同的相关教育。一般来说相同专业的学生未来的职业规划目标方向总是相似的，因此在针对学生开展党建与创新创业融合时可以根据学生将来的职业定位，从目前市场所需该职业拥有的专业素养、团队协作的能力、道德要求、创新思维、创新能力、组织领导能力等不同方面有侧重点地进行教育;其次是可以根据学生的年级开展不同的教育，大一大二的低年级学生刚刚迈入大学，可能对未来的方向规划尚不明确，需要着重引导他们学会规划自己的人生，树立正确的三观，唤醒他们的创新创业意识，而对大三，大四的学生则需要讲解一些理论与实际相结合的内容，让他们清楚地知道目前的市场动向，自己即将步入社会所需要具备的能力等，坚定他们的理想信念，在各类实践活动中磨练意志品质，培养他们的创新创业能力。

（五）深挖党建工作与创新创业教育的共通点

深挖党建工作与创新创业教育的共通点，并以此为视角开展创新创业教育和党建工作会更有说服力，不会出现违和感，从而达到更好的教育效果。例如进行党史教育，以此培养学生的创新创业精神。因为我党的发展史就是一部创业史，从战争年代再到新中国的成立，从上世纪的改革开放再到如今的现代化建设，在每次中国发展的重要时期都是中国共产党带领着全国人民度过一个又一个的难关，借鉴和吸取他人经验，然后创新地提出我们自己的方法，带领人们由挫折走向胜利。学习先辈们的故事，可以坚定学生的理想信念，让学生拥有自强不息的精神以及创新创业的精神，让他们能够为了实现自己的人生价值而不懈奋斗。我党的奋斗史始终以马克思主义为指导，其中所体现的三观与当今社会建设所强调的创新创业所体现出的社会价值取向相符合，因而，让学生学习党史，把党史中所体现出的精神巧妙地融入创新创业教育当中，有助于培养学生的家国情怀，进而拥有为了国家发展而努力奋斗，创新创业的使命感，也可以培养学生不具挫折，团结合作的精神，可以让他们在未来的创新创业实践当中学会与他人合作，不会因为困难而退缩，能够随机应变地应对各种变局，激发他们的个人潜能，树立正确的创新创业价值观。

五、结束语

综上所述，在高校中重视党建工作与创新创业教育的融合可以有效提升人才培养质量，也是对教育理念的一次更新，可以充分发挥党建工作的引领和组织功能，让学生形成正确的思想观念，激发创新创业的使命感与责任感，外化于行，努力提升自己而投身创新创业的实践当中。

参考文献：

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作者简介：

李天科（1990.12），男，汉族，河南南阳人，助教，硕士研究生学历，从事高等教育管理、教育政策、思想政治教育等方面研究。