彭金海

【摘  要】小学生学习的自主性不高，知识基础也比较薄弱，小学教学的主要任务，就是充分调动学生对学习的兴趣，使学生积极主动地参与进来，而英语作为一门语言学科，最终的学习目的还是应用，这需要词汇量和语法的积累，更需要大量的练习与实践，微视频正好能够实现小学英语的场景化教学，模拟现实场景，让学生在观看视频的过程中提高对英语的兴趣，并积极主动地进行口语练习，提高学生对英语的应用能力。

【关键词】小学英语;微视频;语言应用

引言

随着“以生为本”教学理念的不断普及，在小学英语课堂中，信息化教学备受学生和教师的推崇。微视频作为信息化教学的组成部分之一，凭借小巧、灵活、资源丰富等方面的优势，改变小学英语课堂单一的教学形式，不仅为小学英语教学注入了全新的视听感受，而且成为提升课堂教学效率的重要手段。

一、微课的特点

（一）生动性

微课应用的是现代计算机信息技术制作的教学视频方式，其融合了很多先进技术，比如视频制作、动画制作、音频播放等，将这种新颖的方式制作成为学习资料呈现给学生，与传统媒体方式对比分析，应用效果比较好。将抽象知识以先进多媒体方式展示在学生的面前，增加学习知识的生动性，提高教学的效率。

（二）能循环讲课

在微课出现之前，学生只能通过补课班来温故知新，但对于接受能力较弱的学生来说，上补习班也难以解决问题。大部分学生对英语知识的吸收能力不同，需要反复教学，即便老师反复讲解也难以解决所有学生学习困难的问题，还会影响课堂进度，加大老师的工作量。在微课的帮助下，学生能够实现温故知新，对含糊不清的课堂知识加以复习，最终实现高效复习的目标，对不明白的知识能够反复练习听课，既节省补课费用，又能提升成绩。

（三）便捷性

微课视频可以在网络中进行播放，教师与学生通过多种手段进行观看学习，利用当前比较普遍使用的手机、平板电脑等终端设备随时随地学习。微課视频完全没有任何时间、空间的限制，让学生变得更加随意与方便，甚至可以根据学生的需求进行调整。学生按照自己的学习情况、时间等安排学习进度计划，保证学习活动顺利的进行，还能够反复观看没有学懂的知识，积极保持师生、生生的交流，促进学习效率的提高。

二、微视频英语教学策略探讨

（一）微课制作要坚持以学生为中心

小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的学习能够为学生以后进行高难度的英语学习打下坚实的基础。由于刚刚开始接触英语，学生对一些知识点理解起来有一定的难度，再加上受汉语语言习惯的影响，思维存在一定的局限性，对英语学习中的一些语法知识不能有效理解，这就进一步加大了学生学习英语的难度。微课的运用在很大程度上可以改变这种现状，教师可以利用微课制作课件，为学生生动、直观地展示英语知识，使一些难以理解的抽象、复杂的知识通过具体化的形式呈现出来。教师在运用微课制作课件的过程中要以学生为中心，不能完全按照自己的想法制作课件，要考虑到学生的接受能力及学生是否感兴趣等。小学生的思维比较活跃，教师运用动态化的呈现方式制作课件更能激发学生的学习兴趣。微课的制作如果脱离了学生这一主体，不仅无法使微课的优势得到更好的发挥，反而会影响学生的学习。此外，由于微课的时间比较短，教师应在有限的时间内，从学生的需求出发，制作出能够突出教学重难点内容的微课，从而更好地提高微课教学的效率。微课在小学英语教学中的运用要注重学生的主体地位，不论在教师制作微课的过程中，还是在教学过程中的具体运用环节，都要使学生的主体作用得到充分的体现

（二）明确预习内容的主题，重视内容的引导性

在预习阶段与教学内容引入阶段，学习内容的合理设置至关重要，内容繁复、趣味性低的学习内容较难促使学生主动开展预习活动，教学实施效果不佳。预习是学生学习过程中的重要环节，若教师没有对教材内容实施深加工，直接让学生根据教材内容进行预习，很大可能性会出现初步理解不透彻等情况，很难获得较好的预习效果。分析原因可知，小学英语作为基础性的语言类学习，教材内容的编制上也较为直观、简易，但在部分学生在初步进行预习活动时，存在内容关键点与主题定性不明确等情况，造成预习阶段的效果较差。对此，应用微课时，教师一方面需要针对学生的课前预习情况，制定微课的主要内容，另一方面需要确保教学内容拥有明确的主题并突出重点。此外，教师还应赋予教学内容较高的趣味性，使学生接受知识时态度积极。

（三）利用微视频创设对话的情境

比较成功的英语课堂教学，应在教学中创设更多的教学情境，让学生可以有更多的机会运用自己学习到的语言。在运用微视频进行教学的时候，教师可以以教学情境作为切入点，为接下来的教学营造出良好的氛围，以此来有效激发学生的求知欲，从而有效降低英语对话的难度。在学习一些动物类的单词时，教师可以出示一些动物的图片以及动物的叫声，以此来有效弥补教室空间的局限性，活跃课堂教学氛围，在激发学生学习兴趣的同时，让学生不会轻易遗忘这些知识。除此之外，在小学英语对话教学过程中，通过微视频可以创设出与教育教学内容相对应的场景以及教学氛围，让学生在这种虚拟而又十分真实的空间当中切身感受英语对话情境，并体验到英语交际为自己带来的乐趣。

（四）利用微课突出重难点

微课教学的应用大都是以教学中的重难点知识为基础，帮助学生构建良好的英语知识体系。英语教学作为一门语言类学科，同时又不是我们的母语，学生在进行理解记忆时具有较大的难度，而通过微课的应用，则可以有效的突出英语教学中的重点知识，以其为核心将英语知识变的更加容易记忆和理解，帮助学生巩固所学知识。并且，教师通过微课还能为学生提供丰富的教学资源，对教学内容进行拓展延伸，不仅开阔了学生的视野，同时还能帮助学生有效的提高学习和实践能力。例如：在教学“Food”一课时，教师可将“beef、chicken、noodles、soup、rice、fish、bread”等词汇的发音以及重点句型“What would you like for lunch？ I'd like some chicken and vegetables，please.”制作成微课视频，帮助学生掌握正确的读音，加强对这些知识的理解和掌握，同时学生还可以在课后进行复习，有效的提高了学生的学习效率。

（五）适时运用微课，加强词汇学习能力

教师不仅是课堂教学的设计者，也是重要的引导者，在与学生进行有效互动的过程中，应当能够主动让学生进行思考。在词汇教学中，教师也能通过微课的有效运用，让课堂充满活力。教师运用微课，能够让学生反复拼读，从而纠正学生的读音，让学生通过联系实物，逐渐形成重要的词汇学习积极性。

结束语

总而言之，通过以上各种微视频在小学英语课堂教学中应用的探究分析，可以看出微视频的确是一种高效、高质的课堂教学方式，它迎合学生的心理认知特点。同时，选取英语课本中可利用的教学元素进行微视频内容制作，这种因材施教的多元化、趣味性教学模式，有效营造了课堂的学习气氛，而且在形象化的学习环境中，有利于学生理解与掌握课本上的英语知识。

参考文献：

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