陈学英

【摘  要】體育和健康课程在初中生的学习和成长中起着重要作用。体育游戏是主要基于游戏的形式的体育锻炼，将游戏整合到体育教学中，以实现娱乐和健身，促进学生“身心”发展。本文使用文献数据法，数理统计法，问卷调查法等方法，对辛集市王口镇学校初中进行了调查，并结合体育游戏教学的特点，探讨了体育游戏中特定的体育教学方法，有针对性的建议如何科学地适应游戏教学。

【关键词】初中;体育与健康培训;体育游戏

当前，体育教学中越来越多的教师正在开发一些团队游戏，可以教会学生团队合作的重要性。在众多体育比赛中，民族体育占有一定地位，我们只能开发和使用我们的国家体育比赛资源，最能为学生所接受，也是他们的最爱，通过对体育游戏进行分类，体育课将更加丰富多彩。

一、在初中体育课中使用游戏教学法的必要性

初中体育课是否需要使用游戏教学法？考虑到这一点，在2021年4月，作者对一些初中生和初中体育教师进行了调查，其中，有85%的初中学生认为在初中体育课室中不应错过游戏教学方法，这是非常必要的。接受采访的体育教师支持使用游戏教学方法，并且所有人都认为在体育教学中使用游戏教学方法是必要的，但是从当前的初中体育情况来看，游戏教学方法在体育教学中很少使用教育课程。

二、初中体育教学的现状

如今，在许多学校中，教师们经常受到传统教学观念的影响，对体育文化的关注不足，而同时他们还没有完成和升级硬件设施，这限制了体育教育。一些体育教师继续以传统方式进行教学，使学生感到无聊，单调且教学效果差，同时，许多教师受到应试教育的很大影响，只开始讲考试内容，这不利于学生的全面发展。随着新课程改革的提出，新课程标准要求教育部门在升学后提高体育成绩的比例，这要求学校充分重视体育教育。

三、体育游戏在初中体育教育中的应用策略

1.有目的地选择和有效实施游戏

初中体育课程计划中选择的体育游戏的发展，不是由教师的脑热决定的，而是由体育教学的内容，学生的个性，住宿条件，天气和位置决定的。游戏训练需要整合考虑这些选择因素。因此，体育教师在进行体育比赛教学时，应首先考虑学习的内容，然后结合学生的个性和体育特点，选择实际的学习情况，最后根据天气情况选择合适的场所。学生可以创建更合适的课堂学习游戏，以增加他们的注意力，使他们可以自觉地积极参加体育游戏，这样，有可能实现学生在现阶段的积极参与，并实现学生自身的能力水平。鉴于体育教学内容很多，教师可以分割内容以激发学生对参与的兴趣。在冬季，这个阶段的学生由于天气的缘故而讨厌运动，因此教师可以使用“室内篮球比赛”和“双羽毛球比赛”等游戏来激发学生的学习热情，这样，根据天气和学生的心理状况选择的体育游戏的内容，可以更加契合学生的发展，大大提高学生体育学习的有效性。

2.课前热身运动

上课前为体育课做准备的一部分是热身，目的是激活学生的身体功能，以便学生可以快速过渡到运动前的状态，防止因直接和大量的体力消耗而造成的身体伤害现象，并为运动后的身体打下良好的基础。过去，通常是在跑步或锻炼时完成的，准备活动非常简单，很难引起学生的兴趣。为此，初中体育教师可以举办几个体育比赛，着重于学生在准备过程中的注意，同时达到激活学生体育细胞的目的，以便随后的体育教育可以顺利进行。例如，通过遵循“篮球转移和接球”活动的示例，教师可以为“连续弹跳接力”游戏准备课程。游戏的具体方法是：将学生分为10人的小组，以列的形式站在篮球场的罚球区，当最初的团队响起时，团队负责人会让学生立即跑到队伍的尽头，学习跳跃的学生很快赶上了篮球，继续在球上击球，跑到了队伍的尽头，以此类推，在此期间未能接球的学生将被淘汰，剩下最多球员的球队将获胜。趣味游戏也极大地激发了学生对运动的热情，这样，通过在准备过程中识别出有趣的游戏，可以达到在上课之前激发兴趣的目的，以便引起学生的注意并促进进一步体育活动的顺利进行和实施。

3.确保体育比赛的安全性

体育游戏可以更好地集中学生的学习兴趣和热情，并将基本的技术动作与游戏有机地结合在一起，不仅可以避免重复和单调的运动，而且可以减轻学生因体育锻炼而造成的疲劳，调整无聊的课堂气氛，使学生能够在平静快乐的氛围中达到身体锻炼的目的。但是，体育比赛中可能会发生事故，危及学生的健康甚至人身安全，如果更加小心，则可以避免受控的外部因素，例如位置和设备。但是，由于个体差异而导致的对同一主题的看法差异导致游戏规则不明确和不平等现象频繁发生，因此，有必要对体育设施和设备进行定期检查，以消除设施和设备构成的任何潜在的安全隐患。基于初中学生心理发展的特点，这一时期的思想尚未成熟，因此有必要改进自我保护和保护，制定适合学生的运动游戏，另外，有必要改善游戏规则并减少由游戏规则不明确引起的摩擦。实际上，在教学中，如果确实出现诸如爆发的问题，则必须及时解决这些问题，以避免因不当的争端而导致事件的恶化。

根据新课程标准，将一些体育游戏纳入体育教育非常适合体育教育的要求，它不仅有益于学生的身心健康，提高了体育锻炼的质量，为未来学生的进一步发展打下坚实的基础，为塑造终身运动的概念打下坚实的基础，只有教师在课堂上充分利用体育比赛资源，才能体现新课程标准的教学效益和体育比赛的真实性。

参考文献：

[1]裴富海.体育游戏在体育教学中的应用探讨[J].成才之路，2020（18）：88-89.

[2]孙其亮，陈卫东.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：13.